Entre sujeito e predicado.

Entre o verbo e seus objetos.

Entre nome e complemento nominal.

Para marcar intercalação.

O empobrecimento das possibilidades de leitura dos professores e, por conseqüência, do alunado, como ocorreu mais incisivamente no período de ditadura e arbítrio, significou, antes de mais nada, o empobrecimento do próprio ensino.

A busca do conhecimento, por meio da escola, é feita, fundamentalmente, a partir do texto escrito ou, na pior das hipóteses, por meio de textos oralizados.

A redução do tempo dos professores para dedicação ao estudo e à leitura, a falta de poder aquisitivo para a compra de livros, a compartimentalização da docência devido ao corre-corre diário e a desintegração curricular não ocorreram por acaso; pelo contrário, eles devem ser tomados e entendidos como mecanismos muito bem calculados pelo regime opressor com o intuito de manter o povo na ignorância, de impedir a democratização do saber.

Oprimindo os professores, e empobrecendo ao máximo as condições para o ensino qualitativo, o poder dominante estava em essência, reproduzindo as estruturas sociais injustas, e, dessa forma, dificultando a circulação democrática do conhecimento junto às pessoas.

Mas entender, para os físicos dos anos 1900, o átomo não era o único desafio.

Mas, para os físicos dos anos 1900, entender o átomo não era o único desafio.

Mas entender o átomo não era, para os físicos dos anos 1900, o único desafio.

Mas entender o átomo, para os físicos dos anos 1900, não era o único desafio.

separar os termos numa enumeração.

delimitar um comentário do enunciador.

isolar um segmento com função apositiva.

marcar uma pausa entre o sujeito e o predicado.

inserir um segmento com valor adverbial.

Num primeiro momento o autor se pergunta quem teria mudado, se as crianças ou, o cinema, em seguida, chega à conclusão de que tudo mudou.

Num primeiro momento, o autor se pergunta quem teria mudado, se as crianças ou o cinema; em seguida, chega à conclusão de que tudo mudou.

Num primeiro momento, o autor, se pergunta: quem teria mudado: se as crianças, ou o cinema; em seguida, chega à conclusão de que tudo mudou.

Num primeiro momento o autor se pergunta, quem teria mudado: se as crianças ou o cinema? - em seguida chega à conclusão, de que tudo mudou.

Num primeiro momento, o autor se pergunta, quem teria mudado; se as crianças ou o cinema, em seguida, chega à conclusão de que tudo mudou.

reprodução exata das palavras de um diálogo.

condição que justifica a análise feita no parágrafo anterior.

finalidade de uma ação já prevista anteriormente.

ressalva que esclarece os dados indicados no parágrafo.

enumeração com intenção explicativa.

separa elementos de uma mesma função sintática.

isola uma oração iniciada por uma conjunção.

isola um termo que explica o seu antecedente.

isola termos deslocados.

separa a oração principal da subordinada.