aprendam a usar exclusivamente a forma correta da língua no desenvolvimento de suas competências discursivas.

aprendam a adequar os recursos expressivos, a variedade de língua e o estilo às situações comunicativas.

desmitifiquem o aprendizado da língua, apesar de reconhecerem que a língua portuguesa é de difícil assimilação.

dominem por substituição outras modalidades de fala e padrões de escrita.

o texto deve ser usado, no ensino de língua portuguesa, como pretexto para o ensino de gramática e literatura.

a avaliação do professor deve privilegiar a produção oral do aluno, que é medida por suas respostas a questões gramaticais propostas na sala de aula.

o professor deve trabalhar com a prática de leitura, de produção e de análise lingüística, ao assumir o uso de textos como unidade de ensino.

o professor de língua portuguesa, ao selecionar um texto, deve eleger o gênero textual que favoreça a produção oral do aluno.

observar o tamanho das frases, a relação de coordenação e subordinação e a quantidade de conjunções.

selecionar termos técnicos, maior ou menor número de termos coloquiais e possibilitar o acesso a dicionários.

determinar o tempo para a produção de textos e o grau de familiaridade do gênero textual escolhido.

observar a relação entre faixa etária, cultura e familiaridade do aluno com o tema a ser escolhido.

O professor deve sintetizar informações e interpretar os recursos figurativos para que os alunos sejam capazes de alcançar a compreensão do texto.

O aluno deve ser capaz de monitorar seu desempenho oral, considerando a intenção comunicativa e a reação dos interlocutores.

O professor deve planejar a fala pública e explicitar as informações textuais e contextuais que sejam indispensáveis para que os alunos alcancem a compreensão do texto.

O aluno deve atentar para a necessidade e o prazer de ler, além de recusar posicionamentos ideológicos expressos nos textos.

Os gêneros textuais não devem ser sugeridos pelos alunos, pois devem ser selecionados pela escola, conforme o projeto de leitura que estiver em prática no ano letivo.

Alguns gêneros textuais são priorizados, tais como gêneros literários, de imprensa, publicitários e de divulgação científica.

Os gêneros textuais não são especificados porque cabe ao professor observar quais gêneros os alunos desconhecem.

Na prática de escuta, leitura e produção de textos, o professor deve apresentar aos alunos todos os gêneros textuais existentes.

possibilitar ao aluno a reflexão sobre as formas instituídas de construção da vida social e do imaginário coletivo.

capacitar o aluno a identificar o impacto da mídia na produção de riquezas.

possibilitar que o aluno se responsabilize eticamente pelas práticas discriminatórias da sociedade brasileira.

habilitar o aluno a reconhecer prontamente o autor de uma obra.