da postura "calada" que a geração atual adotou, fruto do baixíssimo nível de leitura dos textos clássicos e modernos.

da fragmentação das frases e do raciocínio, característica da atual juventude, por manter-se avessa aos exercícios de sintaxe.

de uma conjugação de diversos fatores, que não envolvem apenas os professores e a escola, mas também o Estado e a família.

do nível dos professores, que, sendo peritos na elaboração de textos, não conseguem repassar essa habilidade aos alunos.

das decisões tomadas pelo Estado, que priorizam apenas a educação pública, deixando em segundo plano a questão salarial dos professores.

o principal efeito sobre os alunos é o de "travá-los" no momento de redigir um texto; eles não sabem como fazê- lo.

tanto para alunos quanto para professores, os efeitos maléficos serão sentidos mais tarde, fora da escola, quando eles precisarem atuar socialmente.

o principal efeito sobre os alunos é o de frustrá-los, quando recebem a nota baixa; isso os desestimula a produzir outros textos.

os efeitos sobre os professores são positivos, pois os obrigam a, constantemente, repensar sua prática e encontrar novos caminhos para a avaliação.

o principal efeito sobre os professores é o de obrigá-los a reconhecer que, eles mesmos, não sabem escrever.

ele foi criado por composição; o autor aglutinou duas palavras preexistentes para dar-lhes um novo significado.

o termo é um neologismo criado pela tradução, para a língua portuguesa, de uma palavra estrangeira.

o autor acrescentou, a um radical, um prefixo e um sufixo; por isso, o termo exemplifica uma derivação parassintética.

o termo é híbrido, formado pela junção de elementos de línguas diferentes: um deles indica 'ausência de'; o outro indica 'excesso de pressão

o termo foi criado por derivação, pelo acréscimo de um prefixo que indica 'ação contrária', 'negação' a uma outra palavra já utilizada no texto.

Relacionando a conclusão do texto 5 com o que se afirma no texto 3, podemos dizer que eles concordam em

reconhecer a força transformadora das palavras.

admitir a deficiência das palavras para traduzir o pensamento.

sugerir a adoção de palavras de outras línguas.

valorizar a língua portuguesa, em detrimento das demais línguas.

No Brasil, necessitam-se de publicações mais fiéis à realidade da escrita

No Brasil, dão-se muita importância às gírias faladas pelos jovens.

No Brasil, vão-se perpetuando com vigor as diferenças socioeconômicas.

No Brasil, falam-se muito em problemas dos jovens com a escrita.

No Brasil, aludem-se com freqüência aos fracassos da juventude

comparação

adição

conseqüência

proporção

conformidade

atualmente, o uso do hífen é opcional em língua portuguesa.

as regras para o uso do hífen foram modificadas recentemente, e não são mais fixas.

o prefixo em 'auto-afirmação' tem sentido diferente do prefixo em 'autonegação'.

palavras iniciadas com o prefixo 'auto' serão grafadas com hífen se obedecerem a certas regras específicas.

em língua portuguesa, as regras ortográficas são estabelecidas em função de regras semânticas

conativa; o autor objetiva influenciar seu leitor

fática; daí a presença de marcadores conversacionais.

metalingüística; decorre daí a reflexão que se faz, nele, sobre a prática educativa.

emotiva; a forte subjetividade é marcada pelo uso da primeira pessoa.

referencial; o autor objetiva opinar sobre dados da nossa realidade.

duas correntes teóricas da Lingüística.

duas práticas pedagógicas.

duas fases do processo de aprendizagem.

duas correntes teóricas da Psicopedagogia.

dois procedimentos de avaliação.

caso

outrossim

assim

todavia

portanto