No que se refere aos aspectos linguísticos e aos mecanismos de construção da argumentação do texto CB1A1AAA, julgue os próximos itens.
A oração introduzida pela expressão “mas também” (l.8) introduz uma ideia que complementa e reforça a ideia contida na oração imediatamente anterior a ela.
Pode-se categorizar a expressão quando (I. 13), conforme seu uso no texto, como 
Assinale a alternativa que apresenta o termo retirado do trecho abaixo responsável por exigir a preposição sublinhada, devido à sua regência:
“É preciso ter consciência e principalmente respeito com os envolvidos, especialmente com os trabalhadores que dependem daquela atividade para viver. (...)” (li-nhas 19 a 23)
No parágrafo “Bem, voltando ao assunto, nada contra a democratização dos meios para que se divulguem as opiniões, as mais diversas, mais esdrúxulas, mais inovadoras, e tudo o mais . É um direito que toda pessoa tem: emitir opinião” (quinto parágrafo) o sinal de pontuação no trecho em destaque poderia ser substituído, sem prejuízo de sentido, pela conjunção: 
O conectivo “Entretanto”, no início do último parágrafo, indica
Assinale a alternativa que preenche as lacunas das linhas 12, 21 e 23, respectivamente, de forma coesa, coerente e gramaticalmente correta. 
Sem prejuízo para o sentido original do texto CB3A1AAA, a expressão “mesmo assim”, em “Mas, se mesmo assim tudo lhe for desagradável” (l. 19 e 20), poderia ser substituída por 
Ainda com relação às propriedades linguísticas do texto CB2A2AAA, julgue os itens a seguir.
No trecho “o verdadeiro mestre não é um provedor de conhecimentos, mas alguém que desperta os espíritos”, o termo oracional “alguém que desperta os espíritos” define o perfil do indivíduo que se distingue do verdadeiro mestre e do provedor de conhecimentos e, por isso, está introduzido pela conjunção “mas”, que expressa oposição.
A conjunção destacada no trecho introduz o valor semântico de: 
A respeito dos aspectos linguísticos e dos sentidos do texto 4A1DDD, julgue os próximos itens.
Por se tratar de transcrição de fala, optou-se por preservar marcas da oralidade, tais como o emprego de “pra” (l. 8 e 16) em lugar de para e o encadeamento da argumentação pela introdução da conjunção aditiva “E” (l. 12 e 14) em início de período.