Língua Portuguesa
Ano: 2012
Banca: Fundação para o Vestibular da Universidade Estadual Paulista (VUNESP)

Do ponto de vista do autor de Leitura e Produção de Texto, a redação difere da produção de texto porque aquela

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Ano: 2012
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Para Schneuwly & Dolz (2004, p. 122), “toda atividade de linguagem complexa supõe uma ficcionalização”, ou seja, uma

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Conforme delineado no Guia de Planejamento e Orientações Didáticas do Professor Alfabetizador (1.ª série, V. 1, 2010, pág. 17), o desenvolvimento da competência de ler e escrever é um processo

Língua Portuguesa
Ano: 2012
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De acordo com as Orientações Curriculares do Estado de São Paulo: Língua Portuguesa e Matemática – Ciclo I, são expectativas de aprendizagem para as crianças ao final da 1.ª série do Ciclo I:

I. planejar sua fala, adequando-a a diferentes interlocutores em situações comunicativas do cotidiano;

II. apreciar textos literários;

III. ler, sem a ajuda do(a) professor(a), diferentes gêneros (textos narrativos literários, textos instrucionais, textos de divulgação científica e notícias), apoiando-se em conhecimentos sobre o tema do texto e sobre as características de seu portador, sobre o gênero e sobre o sistema de escrita;

IV. compreender o funcionamento alfabético do sistema de escrita,...

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De acordo com a crítica apresentada pelo autor, o erro do ensino tradicional de língua consistiu na ênfase dada

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Ano: 2012
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Para construir sua argumentação e defender seu ponto de vista, o autor usa estrategicamente a

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O texto apresentado é predominantemente argumentativo porque traz

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A lacuna do texto deve ser preenchida com

10 Q417960
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Na última frase do texto, as expressões “Sem dúvida” e “logo”, estabelecem, respectivamente, sentido de