Sobre a aprendizagem da matemática nos anos iniciais, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.
( ) No cálculo, é necessário acrescentar, à realização dos algoritmos das operações, a habilidade de efetuar cálculos mentalmente, fazer estimativas, usar calculadora e, ainda, para decidir quando é apropriado usar um ou outro procedimento de cálculo.
( ) O processo de aprender uma noção em um contexto, de abstrair e depois aplicá−la em outro contexto, envolve capacidades essenciais, e não somente a resolução de enunciados típicos que são, muitas vezes, meros exercícios que apenas simulam alguma aprendizagem.
( ) As habilidades matemáticas que os alunos precisam desenvolver devem ficar restritas à aprendizagem ... Ver mais

Em relação ao processo de aquisição da leitura e compreensão de textos, assinalar a alternativa CORRETA.

O Método Paulo Freire, dividido em três etapas, estimula a alfabetização dos adultos mediante discussão de suas experiências de vida entre si, por meio de palavras presentes na realidade dos alunos, que são decodificadas para a aquisição da palavra escrita e da compreensão do mundo. Como é chamada a última etapa do método de alfabetização criado por Paulo Freire?

A fragmentação do saber leva o homem a não ter domínio sobre o próprio conhecimento, a já não ser o ordenador do mundo, especialmente do mundo do saber.

(Pontuschka, N.N. et al (org). Para ensinar e aprender Geografia. Adaptado)

A leitura do excerto permite 

No processo ensino-aprendizagem do sistema de coordenadas, o aluno é capaz de orientar-se e localizar-se usando referências abstratas como aquelas dos mapas.

Neste momento, os alunos atingem as relações espaciais

“… um fenômeno geográfico nunca acontece isoladamente, mas sempre em interação com outros fenômenos próximos ou distantes.”

(São Paulo. Secretaria da Educação. Currículo Paulista. “Geografia”)

Trata-se do princípio fundamental de

Com a ampliação do acesso ao ensino, a sua verticalização tornou-se uma realidade para a população brasileira, que passou a ingressar cada vez mais no Ensino Superior. Esse fator desencadeou grande preocupação por parte dos estudiosos, pois a formação da maioria dos professores que atuam no nível superior é voltada para sua atuação profissional. Com o decorrer das pesquisas, fica claro que apenas o domínio dos saberes técnicos da profissão não é suficiente. Os professores reproduzem as práticas pedagógicas vivenciadas por eles no Ensino Superior, desconsiderando as dimensões didático-pedagógicas. Mais que um “dador de aulas”, esse profissional precisa preocupar-se com os conhecimentos produzidos na área da educação em busca de um processo de ensino e aprendizagem ativo, participati... Ver mais

A técnica de “Seminário” é muito utilizada no ensino superior. Seu formato etimológico vem da palavra seminariu que significa canteiro de sementes. Canteiro de sementes indica a ideia de multiplicação daquilo que se semeia. O livro “Metodologias Ativas na Educação - Revolucionando a Sala de Aula” cita como conceito de “Seminário: congresso científico, cultural ou tecnológico no qual um grupo relativamente numeroso de pessoas tem como propósito estudar um tema ou questões relacionadas a uma determinada área” (Malusa, Melo e Junior, 2018).
As alternativas a seguir são características da técnica de ensino de “Seminário’, EXCETO:

Os conteúdos de aprendizagem, segundo Cesar Coll (1986) são agrupados em conteúdos conceituais (fatos, conceitos e princípios) conteúdos procedimentais (procedimentos, técnicas e métodos) e conteúdos atitudinais (valores, atitudes e normas). Qual listagem a seguir se refere, RESPECTIVAMENTE, a esses três tipos de conteúdo?

Um conteúdo procedimental, de acordo com o livro “A Prática Educativa – como ensinar” (1998), que inclui entre outras coisas as regras, os métodos, as destrezas ou habilidades, as estratégias, os procedimentos, é um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a realização de um objetivo.
Nesse sentido, das afirmativas a seguir, qual delas coaduna com as concepções teóricas relativas aos conteúdos procedimentais?