Em sua atribuição de orientar e acompanhar os estabelecimentos de ensino na aplicação da legislação vigente, cabe ao inspetor escolar verificar se os estudantes público-alvo da Educação Especial estão recebendo os serviços do Atendimento Educacional Especializado.
Na perspectiva da educação inclusiva, os estudantes público-alvo da Educação Especial são aqueles que apresentam 

A LDB nº 9394/96 dispõe, em seu artigo nº 64, que “A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional, para a educação básica, será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida, nesta formação, a base comum nacional” (BRASIL, 1996).
A partir dessa determinação formativa, Abreu (2012) e Figueiredo (2020) entendem que o legislador intencionava evidenciar, para o inspetor escolar e demais especialistas da educação, uma atuação predominantemente 

O princípio da gestão democrática do ensino público, previsto no inciso VIII do artigo 3º da LDB nº 9394/96, e a atribuição do inspetor escolar do município de Sete Lagoas de interagir com a equipe pedagógica a fim de assegurar o bom funcionamento da escola, tanto administrativo como psicopedagógico, devem nortear o trabalho da inspeção escolar.
São atividades inerentes à função desse profissional em relação ao Projeto Político-Pedagógico e ao Regimento Escolar, exceto:

No que se refere à inclusão escolar, analise as afirmativas a seguir.
I. Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos.
II. O PNE estabelece na meta 4 universalizar, para a população de 4 a 17 anos de idade com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, o acesso à Educação Básica e ao Atendimento Educacional Especializado, sempre na rede regular de ensino.
III. Na avaliação de propostas educativas que visam à inclusão, encontra-se habitualmente, dimensões éticas progressistas, dessa forma, as orientações, no geral, expressam-se pela tole... Ver mais

Em relação ao projeto político-pedagógico, assinale a alternativa incorreta. 

Na organização do trabalho pedagógico e da gestão escolar da Educação Básica, múltiplos aspectos precisam ser considerados.
Diante disso, analise as afirmativas a seguir.
I. A participação democrática não se dá espontaneamente, sendo um processo histórico de construção coletiva; desse modo, coloca-se a necessidade de se preverem mecanismos institucionais que não apenas viabilizem, mas também incentivem praticas participativas dentro da escola pública.
II. O programa dinheiro direto na escola (PDDE) consiste na transferência de recursos às escolas públicas da Educação Básica das redes estaduais, municipais e do Distrito Federal e às escolas privadas de Educação Especial mantidas por entidades sem fins lucrativos; tais recursos podem ser usados para aquisição de material perm... Ver mais

O perfil do profissional do técnico em secretaria escolar é constituído por conhecimentos, saberes, princípios, valores e habilidades que o credenciam como educador e gestor escolar.
Nesse contexto, assinale a alternativa incorreta. 

Em relação aos processos de ensino e avaliação, assinale a alternativa incorreta.

De acordo com a BNCC, entre as competências gerais da Educação Básica está(ão):

Considerando uma discussão mais ampla sobre a educação e as interferências sociais sobre o contexto escolar, a partir da bibliografia indicada, analise as afirmativas a seguir e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
(???) É possível afirmar que o desenvolvimento do direito à educação no nosso país, certamente um processo acelerado nas últimas décadas, pode ser caracterizado por duas ênfases: a expansão da escolarização e a afirmação da construção de uma educação escolar comum a todos, na perspectiva da afirmação da igualdade.
(???) O cuidar e o educar são elementos que necessitam ser permanentemente separados na Educação Infantil, não é desejável, especialmente com as crianças negras, a afetividade nas trocas das fraldas, no acolhimento da chegada à creche, na hora da... Ver mais