fornecer ao professor e aos estudantes indícios das competências desenvolvidas de acordo com os objetivos previamente estabelecidos, o que permite ao professor a avaliação de suas práticas pedagógicas e sua eventual reorganização, com vistas ao alcance desses objetivos.

informar aos pais os resultados apresentados por seus filhos no que se refere à aprendizagem da disciplina com vistas à tomada de providências da família em caso de fracasso escolar.

conscientizar os estudantes da importância do trabalho desenvolvido pelo professor em sala de aula e da necessidade de os alunos se esforçarem para obter boas notas, símbolo do sucesso escolar.

treinar o estudante para ajustar-se ao sistema de vida contemporâneo, altamente competitivo.

fornecer aos estudantes informações sobre sua aprendizagem para que possam identificar as falhas e buscar reforço extraclasse para evitar o fracasso escolar.

I e II, apenas;

I e III, apenas;

I e IV, apenas;

I, II e IV, apenas;

I, II, III e IV.

o papel dos pais;

as prioridades na formação dos alunos;

as medidas de controle da educação;

as normas de aceitação da autoridade constituída;

os papéis de cada um em seu grupo etário.

I, II, III e IV.

Apenas II e IV.

Apenas I, II e III.

Apenas I e IV.

Apenas I e II.

acolher e inserir em seus projetos pedagógicos as diferentes culturas da comunidade a qual servem e realizar formalmente julgamentos moralistas ou preconceituosos sobre hábitos e valores da clientela.

reconhecer a importância de inserir o conhecimento familiar nos projetos educativos e dialogar continuamente com os pais sobre o cotidiano da criança na instituição.

delegar aos professores a tarefa de estabelecer a comunicação entre a instituição escolar e a família e instruir funcionários para disseminar, junto aos pais, os padrões da educação escolar.

valorizar o modelo nuclear como arranjo único de família e mais adequado para o desenvolvimento emocional e cognitivo das crianças.

cognitivas e sociais.

lógicas e linguísticas.

psicológicas e intelectuais.

intelectuais e sociais.

afetivas e intelectuais.

reconhecer que todo aluno tem a capacidade de aprender e neste sentido o educador é o responsável final pelo processo de aprendizagem dos alunos.

considerar que o aluno traz poucos conhecimentos para a escola e neste sentido o educador deve planejar sua aula de maneira detalhada.

possibilitar que o aluno entre em contato com diversas técnicas de produção de conhecimento, para que possam ser desenvolvidas habilidades procedimentais.

considerar o aluno como centro do processo educativo, sendo o educador o facilitador das aprendizagens a serem desenvolvidas pelos alunos.

roporcionar conhecimento profissionalizante a todos os alunos para integrar a instituição educativa à sociedade.

o papel da escola é apenas o de adaptar as crianças ao meio social e a preparação para exercício de uma profissão.

a origem social dos alunos é determinante para o tipo de ensino a ser desenvolvido.

a escola deve garantir o acesso e a permanência do aluno, levando em conta as suas condições específicas.

a transformação da escola depende das instâncias superiores e não dos professores.

não cabe à escola envolver-se com as questões sociais e pessoais do aluno.

F. V. V. F. V.

V. F. V. F. V.

V. V. F. F. V.

F. F. V. F. F.

Todas são verdadeiras.

ciência da e para a educação, composta de estudos próprios sobre a educação e o ensino.

ciência que somente estuda as metodologias específicas do fenômeno educativo.

ciência que estuda apenas a organização dos conteúdos e das disciplinas próprias do ensino fundamental.

ciência que estuda apenas a organização dos conteúdos e das disciplinas próprias do ensino fundamental.

todas alternativas estão corretas.