Processo de crescimento econômico centrado nas atividades produtivas.

Processo de crescimento populacional relacionado ao desenvolvimento humano.

Processo que envolve tanto a produção como os serviços sociais, e as diversas atividades de gestão do desenvolvimento como planejamento, segurança, entre outras.

Processo que envolve a produção de atividades sociais destinadas às classes D.

O ensino religioso deve se preocupar em doutrinar os alunos nos conhecimentos da religião verdadeira.

O ensino religioso deve superar o fundamentalismo e abrir-se ao conhecimento das outras religiões.

Não há ensino religioso sem a superação da divisão entre as religiões e o reconhecimento de que todas as religiões são iguais.

É atribuição exclusiva do professor de ensino religioso distinguir as religiões verdadeiras daquelas falsas.

A experiência religiosa é uma luta incessante para que todos aceitem a revelação final.

A religião permite compreender todos os mistérios do mundo, pois Jesus disse: "eu sou o caminho, a verdade e a vida".

A experiência religiosa possui uma clara dimensão ética: é uma tentativa de adequação entre a vida cotidiana e os grandes valores e verdades professados.

A religião não tem nada a ver com verdade, e sim com a fé.

porque as pessoas que passam por ele não o conhecem.

quando lhe é imputado um estigma que dissolve a sua identidade e a anula.

quando procura ocultar sua condição de pobreza.

por ser potencialmente perigoso e constituir uma ameaça para a sociedade.

A juventude deve ser entendida como parte de um processo mais amplo de constituição de sujeitos, influenciado pelo meio social, e que não se reduz a uma passagem.

A juventude consiste na passagem para a vida adulta, configurando-se, assim, um período de formação no qual não se deve cobrar grandes responsabilidades do jovem.

A juventude reduz-se ao tempo de liberdade, de prazer e de expressão de comportamento exótico; deve-se evitar, portanto, aplicações de sanções nesse período.

A juventude deve ser compreendida como um momento de crise, uma fase difícil, dominada por conflitos com a autoestima e(ou) a personalidade e, por isso, deve-se incentivar o distanciamento da família.

É consenso, na literatura, que a inclusão de jovens no mercado de trabalho não tem apresentado o êxito esperado, tendo em vista a baixa escolaridade e a ausência de qualificação desses jovens.

As políticas para os jovens, em geral, são construídas sob a ótica dos problemas definidos pelo mundo adulto, e não sob a ótica dos direitos da juventude.

Grande parte dos projetos sociais voltados para os jovens destacam-se pela perspectiva universal e preventiva.

O processo constituinte de 1988 resultou em um novo ordenamento jurídico que delegou ao Estado a gestão das políticas públicas.

Um dos pressupostos básicos de Skinner é a idéia de que o ser humano constitui-se como tal na sua relação com o outro social.

Skinner propunha o estudo contextualizado da criança, ou seja, nas suas relações com o meio.

Para Skinner, a aprendizagem é produto de uma relação estímulo-resposta.

Vigotsky apostava na recompensa, rejeitava o livre-arbítrio e acreditava que o comportamento é determinado pelo ambiente.

o ensino é diretivo e deve enfatizar a transmissão de conteúdos, que devem ser aprendidos passivamente pelo aluno.

o professor é mediador na promoção da descoberta e da construção do conhecimento pelo aluno.

o objetivo principal do ensino deve ser a formação política do sujeito cognoscente.

o ensino deve ser centrado nos aspectos afetivos, garantindo a aprendizagem significativa.

centralizada no professor, que transmite os conhecimentos científicos, e o aluno desempenha um papel passivo.

centralizada no aluno, que determina o que quer aprender e o que deve ser ensinado pelo professor.

hierarquizada, e o professor determina a participação do aluno na construção do conhecimento.

mediadora, e o professor tem papel de facilitador, desafiando os alunos em um processo ativo de aprendizagem.