II e IV

I e VI

III e VI

III e V

V e VI

no período colonial, o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova contribuiu para reorientar as práticas pedagógicas.

no Brasil Império, a escolarização era coordenada pelos jesuítas, com o objetivo de disseminar a religião católica pela fé e pela instrução, em todos os níveis de ensino.

no período imperial, liberais e cientificistas defendiam a reforma da educação, tendo em vista a interdisciplinaridade.

a colonização portuguesa investiu no ensino acadêmico e propedêutico, em detrimento da educação básica.

considere como ponto de partida e de chegada para sua ação educativa os conhecimentos que as crianças possuem, advindos das mais variadas experiências sociais, afetivas e cognitivas a que estão expostas.

compreende que a construção de um projeto educativo é um processo inacabado e provisório, mas que precisa ser planejado pela equipe pedagógica da escola que é responsável por sua efetivação

trabalha com conteúdos diversos que abrangem cuidados básicos essenciais até conhecimentos específicos provenientes das diversas áreas de conhecimento, independente do seu desempenho

deve ser um aprendiz, refletindo constantemente sobre sua prática tanto individual como coletivamente, dialogando com as famílias e a comunidade e buscando informações necessárias para o trabalho que desenvolve

Transformar progressivamente as escolas unidocentes em escolas de mais de um professor.

Assegurar que a carga horária semanal dos cursos diurnos compreenda pelo menos 20 horas semanais.

Ampliar progressivamente a jornada escolar visando à escola de tempo integral.

Apoiar e incentivar as organizações estudantis, como espaço de participação e exercício da cidadania.

Promover a participação da comunidade na gestão das escolas, universalizando os conselhos escolares.

Ter assegurada a igualdade de tratamento no plano técnico / pedagógico; aplicar as sanções necessárias em casos de indisciplina de alunos.

Recusar-se a ministrar aulas em situações que julgue inadequadas ou incompatíveis com sua formação; participar de eventos que promovam o próprio aprimoramento profissional.

dizem respeito à valorização dos profissionais da educação em nível nacional.

estão contidas apenas em instrumento que regulamenta exclusivamente a ação dos profissionais da educação do estado do Mato Grosso.

estão contempladas no estatuto da Criança e do Adolescente (ECA).

fazem parte do código de ética elaborado para reger a profissão de educador no estado do Mato Grosso.

Somente as afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.

Somente as afirmativas 1, 3 e 5 são verdadeiras.

Somente a afirmativa 2 é verdadeira.

Somente as afirmativas 3, 4 e 5 são verdadeiras.

Somente as afirmativas 1 e 5 são verdadeiras.

por se referir a uma modalidade de comunicação que substitui a língua portuguesa para os que dela fazem uso, deve ser adotada como linguagem alternativa à língua portuguesa em todos os estabelecimentos públicos de educação básica.

se constitui em mecanismo de inclusão das pessoas portadoras de deficiência visual e de audiocomunicação e, portanto, deverá ser introduzida como disciplina optativa nos cursos de formação de professores.

deve ser introduzida como tema transversal em todas as escolas que atendam a alunos portadores de necessidades educacionais especiais, particularmente os com deficiências auditiva ou visual profunda.

deverá ser componente escolar obrigatório a partir do segundo ciclo do ensino fundamental;

é a forma de comunicação e expressão, em que o sistema lingüístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constitui um sistema lingüístico de transmissão de idéias e fatos, oriundos de pessoas surdas do Brasil.

As transformações ocorridas no mundo, que afetam esse nível de educação.

As mudanças no mercado de trabalho, que desencadeiam novas demandas sociais.

A pluralidade da clientela e o novo perfil do aluno que hoje freqüenta o Ensino Médio.

A necessidade de atender as peculiaridades da região onde a escola está inserida.

As rápidas e profundas mudanças que ocorreram no cenário cultural contemporâneo.