A atividades que possam garantir um ritmo de aprendizagem comum a todas as crianças de um mesmo grupo. B situações variadas que permitam uma diversidade de experiências e dispensar avaliações para evitar comparação entre as crianças. C um método definido de ensino que esclareça para o professor como abordar cada um dos conteúdos préestabelecidos. D a organização de tempo, espaços, rotina, materiais disponíveis e resultar de um projeto coletivo que considere o perfil da clientela. E as características individuais dos educadores de modo a aproveitar melhor o talento de cada um a serviço da escola.

A a formulação e a análise das intenções do projeto educacional, articuladas a propostas sobre como concretizá-las. B a seleção de conteúdos em função de um método didático comum, acordado pelos educadores da escola. C o levantamento dos resultados do ano anterior e o planejamento de aula de cada um dos docentes da escola. D uma proposta de avaliação partilhada pelos docentes, para basicamente verificar quem pode, com sucesso, seguir para o próximo ano letivo. E a opinião de pais e alunos sobre os conteúdos específicos das disciplinas a serem desenvolvidos durante o ano.

A organizado em ciclos, por disciplinas específicas e modulado. B por competências, organizado em módulos, centrado nas disciplinas escolares de referência e organizado em ciclos. C modulado, flexível e currículo seriado. D por competências, seriado e currículo organizado por habilidades profissionais. E centrado nas disciplinas escolares de referência, flexível e currículo regionalizado.

A A interação entre sujeitos que têm um mesmo objetivo e a opção por um referencial teórico que o sustente. B Uma construção social do conhecimento, sistematizando os meios dessa construção. C A transmissão dos conhecimentos historicamente produzidos e apreendidos. D Transmissão e assimilação dos processos que compõem uma metodologia. E A simplificação do conhecimento científico que se adequa à faixa etária dos alunos.