Questões de Concurso de Pedagogia

451 Q1049579

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2022

Banca: CESPE / CEBRASPE

A respeito da avaliação do processo ensino-aprendizagem, assinale a opção correta.

A A avaliação formativa permite captar os avanços e as dificuldades que forem manifestadas no processo de aprendizagem, ainda em tempo de tomar providências que possam afastar as dificuldades percebidas. B A avaliação classificatória foi historicamente se tornando desnecessária, pois constitui uma condição de exclusão no processo de aprendizagem. C Em paralelo à visão tradicional da avaliação, defende-se a ideia de que, em vez de examinar e(ou) avaliar a aprendizagem, o professor deve direcionar uma ação de efetiva promoção dos conteúdos curriculares. D As práticas avaliativas mediadoras permitem classificar horizontalmente os alunos. E Planejamento e avaliação são atos antagônicos para o processo de ensino-aprendizagem; o planejamento traça previamente os caminhos, enquanto a avaliação coloca os estudantes em uma posição inferiorizada.

452 Q1049543

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2022

Banca: CESPE / CEBRASPE

A abordagem do ensino-aprendizagem por competência

A destaca a dimensão conceitual dos conhecimentos. B coaduna-se com diretrizes de uma escola ativa. C planifica os comportamentos para viabilizar a aprendizagem. D foca na segmentação de saberes teóricos e de atitudes. E fomenta a confirmação de hipóteses.

453 Q1049525

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2022

Banca: CESPE / CEBRASPE

No que se refere às concepções relativas a processos envolvidos na aprendizagem humana, assinale a opção correta.

A Andaimagem ou scaffolding é a ideia de fragmentação do saber em partes para facilitar a aprendizagem. B A frequência de um comportamento pelo reforço negativo aumenta quando se retira o estímulo desagradável. C A aprendizagem conhecida como modelação caracteriza-se pela instrução baseada na atividade prática. D A frequência de um comportamento, no condicionamento operante, está ligada ao estímulo recebido. E Os estágios psicossociais são influenciados em maior grau pelo amadurecimento neurológico.

454 Q1049524

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2022

Banca: CESPE / CEBRASPE

Tendo em vista as diferentes teorias elaboradas para explicar os mecanismos da aprendizagem, assinale a opção correta.

A Conforme a teoria das hierarquias de aprendizagem, esta é dependente da maturação biológica. B De acordo com a teoria das inteligências múltiplas, uma pessoa com altos níveis de inteligência intrapessoal é capaz de reconhecer seus pontos fortes e estabelecer metas de acordo com eles. C Conforme as teorias de orientação evolucionista, a maleabilidade não é fenômeno promotor de desenvolvimento. D Conforme as teorias de vertente inatista, a maturação biológica tem importância secundária no desenvolvimento cognitivo. E De acordo com o sociointeracionismo, o conceito de zona de desenvolvimento imediato explica a importância de a criança explorar o mundo sozinha.

455 Q1049523

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Aspectos Psicológicos da Educação Temas Educacionais Pedagógicos + 1

Ano: 2022

Banca: CESPE / CEBRASPE

Em relação à didática e ao processo de ensino e aprendizagem, assinale a opção correta.

A Os recursos didáticos são elementos de investigação e validação das ciências em estudo na escola. B A separação dos conteúdos de formação material daqueles relativos à formação social garante a eficiência do ensino. C A didática investiga elementos do ensino não relacionados aos fatores políticos e psicossociais. D A instrução é o resultado da assimilação de conhecimentos sistematizados e tem como núcleo os conteúdos das matérias. E A intervenção pedagógica deve restringir-se aos conteúdos da série de atuação professor-alunos.

456 Q1049522

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Aspectos Psicológicos da Educação A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade + 2

Ano: 2022

Banca: CESPE / CEBRASPE

Considerando a sala de aula como espaço de aprendizagem e de desenvolvimento global, assinale a opção correta.

A A separação de aspectos da vida pessoal das vivências no ambiente da sala de aula é competência dos sujeitos. B A didática ativa guia o ensino de acordo com a vertente político-ideológica em ação.
C O professor deve relacionar o conteúdo a ser ensinado com os objetivos sócio-políticos no planejamento. D A pesquisa individual não tem espaço no âmbito da didática ativa. E A didática instrumental, produto do tecnicismo pedagógico, compreende o professor como motivador da criatividade dos alunos.

457 Q1049521

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2022

Banca: CESPE / CEBRASPE

Com relação às concepções que tentam explicar os processos de aprendizagem, assinale a opção correta.

A A sociobiologia defende que há uma predisposição biológica para certos comportamentos sociais. B O conceito de biofeedback, no behaviorismo, é usado para explicar a punição. C A situação de aprendizagem é garantida frente a uma rica oferta de conteúdos para aprender. D Os esquemas de conhecimento, uma vez formados, seguirão sem mudanças significativas ao longo da vida da pessoa de acordo com o construtivismo E O comportamento manifesto é resultado da resposta a um determinado estímulo para o cognitivismo.

458 Q1049517

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2022

Banca: CESPE / CEBRASPE

No que diz respeito à avaliação da aprendizagem no processo educativo, assinale a opção correta.

A A avaliação da aprendizagem não tem um propósito em si, pois está articulada a uma meta de ensino. B A aplicação da sondagem-diagnóstico determina o que o aluno apreendeu do conteúdo ensinado no ano letivo. C Avaliação participativa é a que permite que o próprio aluno crie os instrumentos pelos quais será avaliado. D A prática avaliativa deve ter etapas bem delimitadas e definidas previamente. E A avaliação ideal é aquela que não diferencia os estudantes de uma mesma turma.

459 Q1049465

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2022

Banca: FUVEST

(...) O direito à educação está intimamente ligado ao direito à informação, à cultura e à ciência; ele requer um profundo compromisso com a construção de capacidades humanas. Além disso, esse direito está intimamente ligado ao direito de ter acesso e contribuir para os conhecimentos comuns da humanidade e seus recursos de informação, conhecimento e sabedoria compartilhados e em contínua expansão.
O ciclo contínuo de criação de conhecimento que ocorre por meio de contestação, diálogo e debate é o que ajuda a coordenar a ação, produzir verdades científicas e incentivar a inovação. É um dos recursos mais valiosos e inesgotáveis da humanidade e um aspecto fundamental da educação. Quanto mais pessoas têm acesso aos conhecimentos comuns, mais abundantes eles se tornam. O desenvolvi...

A O conhecimento comum é constituído pela ação humana em comunidade, por meio da discussão e do debate, crescendo à medida que mais pessoas participam desse processo. Ou seja, quanto mais utilizado, mais ele se desenvolve, multiplicando-se a si mesmo. Elementos que favoreceram a expansão do conhecimento comum foram os sistemas de escrita e de numeração, que permitiram não só fixar, mas transmitir o saber tanto no tempo quanto no espaço. Porém, não são todos que igualmente participam da construção do conhecimento comum, sendo sub-representados os mais pobres, as mulheres, as minorias e os saberes indígenas. B O conhecimento comum é constituído pela ação humana em comunidade, por meio da discussão e do debate, crescendo à medida que mais pessoas participam desse processo. A participação, no entanto, precisa se dar de forma qualitativamente relevante, para que essa atividade não seja contraproducente, gerando menos, e não mais conhecimento comum. Elementos que favoreceram a expansão do conhecimento comum foram os sistemas de escrita e de numeração, que permitiram não só fixar e transmitir o saber no tempo e no espaço, mas tornaram possível sua existência. Porém, não são todos que igualmente participam da construção do conhecimento comum, sendo sub-representados os mais pobres, as mulheres, as minorias e os saberes indígenas. C O conhecimento comum é constituído pela ação humana em comunidade, por meio da discussão e do debate entre aqueles que partilham de uma linguagem e valores também comuns. Essa ação precisa se dar de forma qualitativamente relevante, para que o conhecimento, de fato, seja comum a todos os que dele participam. Elementos que favoreceram a expansão do conhecimento comum foram os sistemas de escrita e de numeração, que permitiram não só fixar e transmitir o saber no tempo e no espaço, mas tornaram possível unificar valores e práticas compartilhadas na comunidade. Porém, não são todos que igualmente participam da construção do conhecimento comum, sendo sub-representados os mais pobres, as mulheres, as minorias e os saberes indígenas. D O conhecimento comum é constituído pela ação humana em comunidade, por meio da discussão e do debate, crescendo à medida que mais pessoas participam desse processo. Ou seja, quanto mais utilizado, mais ele se desenvolve, multiplicando-se a si mesmo. Elementos que favoreceram a expansão do conhecimento comum foram os sistemas de escrita e de numeração, que permitiram não só fixar, mas transmitir o saber tanto no tempo quanto no espaço. Por isso, todos igualmente participam da construção do conhecimento comum, de acordo com suas possibilidades e formas de expressão. E O conhecimento comum, constituído pela ação humana em comunidade, é o que chamamos de senso comum, que cresce à medida em que mais pessoas participam do processo educativo. Elementos que favoreceram a expansão do conhecimento comum ou bom senso foram os sistemas de escrita e de numeração, que permitiram não só fixar, mas transmiti-lo tanto no tempo quanto no espaço. Porém, não são todos que igualmente participam da construção do senso comum, sendo sub-representados os mais pobres, as mulheres, as minorias e os saberes indígenas.

460 Q1049462

Pedagogia A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade Temas Educacionais Pedagógicos

Ano: 2022

Banca: FUVEST

“Eis o paradoxo da relação educativa: ela requer que o Educador seja percebido como estando ao mesmo tempo muito próximo e muito distante: próximo o bastante para que se possa ser como ele um dia, distante o suficiente para que se tenha a vontade de ser como ele um dia. Eis a dificuldade de sua ação: manifestar, sem escrúpulos, sua diferença, mostrar-se na posição mais bem sucedida e, nesse mesmo momento, manifestar sua extrema proximidade, deixar penetrar a emoção compartilhada, a inquietação ou o medo, sinal tangível de sua humanidade. Mas também, no momento da mais respeitosa escuta, na mais empática compreensão, quando se esforça para estar o mais próximo do outro e quando parece disposto a juntar-se a ele, não esquece que sempre faz "como se" e que esconder isso seria a pior das ilus...

A A tarefa do educador possui uma dupla condição: a de marcar uma proximidade da autoridade nele investida, toda derivada de sua posição e fundamentada em sua relação com o saber, ao mesmo tempo em que se faz epistemologicamente próximo daqueles de quem deseja e precisa ganhar a adesão, por meio de uma performance (o "como se") consciente de si mesma. B A tarefa do educador possui uma dupla condição: a de marcar uma distância, em termos de autoridade, com relação a seus alunos, derivada de sua posição, socialmente investida e fundamentada em sua relação com o saber, ao mesmo tempo em que se torna humanamente próximo daqueles de quem deseja e precisa ganhar a adesão, por meio de uma performance (o "como se") consciente de si mesma. C A tarefa do educador possui uma dupla condição: a de marcar uma aproximação em termos de autoridade, toda derivada de uma condição epistemologicamente outorgada e fundamentada em sua posição, ao mesmo tempo em que se torna, também, humanamente próximo daqueles de quem deseja e precisa ganhar a adesão, por meio de uma performance (o "como se") não-consciente de si mesma. D A tarefa do educador possui uma dupla condição: a de marcar uma separação fundamental de seus alunos, em termos epistemológicos, toda derivada de sua posição, socialmente investida, ao mesmo tempo em que se torna humanamente próximo daqueles de quem deseja e precisa ganhar a adesão, por meio de uma performance (o "como se") consciente de si mesma. E A tarefa do educador possui uma dupla condição: a de superar a distância de seus alunos, em termos de autoridade, toda derivada de uma posição socialmente imposta, que nega seu caráter epistemológico e, ao mesmo tempo, tornar-se humanamente próximo daqueles de quem deseja e precisa ganhar a adesão, por meio de uma performance (o "como se") não-consciente de si mesma.

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Comentários

Acesso Restrito

Estatísticas da Questão