No início do ano letivo.

No início da unidade de ensino.

Ao longo do processo de ensino e aprendizagem.

Diariamente, em cada aula.

No encerramento do processo de ensino, ao final do ano letivo.

Planeja, realiza e avalia situações didáticas que permitam a criação de estratégias de ensino e avaliação.

Provoca mudanças de comportamento.

Assume uma prática pedagógica não aberta a críticas.

Está em uma reconstrução constante de seu fazer pedagógico.

Combate avaliações conservadoras.

A gestão não deve ser assumida pelo professor, e sim pelo diretor ou por outras pessoas ligadas ao setor administrativo da escola.

Gestão do conteúdo refere-se ao preparo das aulas e à administração do tempo e dos espaços escolares propícios ao processo de ensino e aprendizagem.

A gestão da conduta refere-se exclusivamente ao dever do professor de cuidar de sua aparência em sala de aula, pois ele deve ser exemplo para os alunos.

A gestão do consenso é realizada, quando o professor consegue fazer que todos os alunos concordem com o que ele está dizendo.

A gestão da conduta e do consenso são a mesma coisa, fazem que os alunos se comportem bem.

A gestão da conduta é essencial na criação de uma base para uma abordagem ordenada e centrada no processo de ensino e aprendizagem, garantindo maior independência e autonomia dos alunos.

A criação de regras explicitamente determinadas no âmbito da escola e da sala de aula se traduz em uma cultura da obediência, sem possibilidade de incentivo à autonomia de pensamento e ação.

Corrigindo o comportamento impróprio e irresponsável, ignorando o controle de proximidade entre o professor e os alunos não se torna possível realizar a gestão da conduta.

A gestão da conduta só é aplicada em regimes tradicionais que visam à formação de aluno obediente e sem autonomia de pensamento.

A gestão da conduta é função específica da direção da escola que tem poder para reprimir as ações que contradizem os estatutos da escola.

roteiro organizado das unidades didáticas do ano.

detalhamento do plano de ensino.

plano administrativo da unidade escolar.

guia de orientação para o planejamento do processo de ensino.

aquele que é elaborado pela comunidade escolar.

Sempre que surge um problema em sala de aula, faz-se necessária a intervenção de uma autoridade maior.

A maioria das escolas possui um departamento específico, de orientação psicopedagógica, que visa solucionar problemas disciplinares na relação professor/aluno.

Problemas disciplinares relacionados à gestão da sala de aula podem ser resolvidos individualmente (entre o professor e o aluno) ou por meio da solução de problemas em grupo (reuniões em sala de aula).

O professor não tem autonomia para resolver os problemas disciplinares em sala de aula, por isso sempre deve recorrer ao que está escrito no regimento escolar.

As autoridades policiais sempre devem ser chamadas para solucionar os problemas disciplinares da sala de aula.

um método de ensino para a educação de jovens e adultos;

um livro de ficção;

um tratado psicopedagógico;

um livro de memórias;

N.d.a.

da comunicação não verbal;

expressão e da comunicação verbal;

tomada de consciência do eu;

expressão e do insight cognitivo;

N.d.a.

“ saber ser “;

“ saber reconhecer “;

“ saber fazer “;

“ saber ver “;

N.d.a.

Língua Portuguesa – gramática;

Matemática - matemáticos;

Estudos Sociais - sociológicos;

Educação Física - físicos;

N.d.a.