A José Valesin; B Joaquim Lima de Moraes; C Fukutaro Kato; D Manoel Costa Carnayba; E Albert Joseph Asenho.

A fundir as duas técnicas visando tornar o uso do soroban mais acessível tanto para alunos quanto para professores; B fazer um estudo comparativo dessas técnicas e selecionar, estatisticamente, aquela que oferecer maior facilidade de aprendizagem; C não considerar ainda o soroban como recurso pedagógico, visto que a maioria dos professores não possui domínio das técnicas de aplicabilidade ao utilizar esse aparelho; D organizar o currículo escolar de forma a encorajar crianças cegas congênitas a investigar mais criativamente o uso de objetos; E organizar e sistematizar as duas técnicas de uso e ensino do soroban vigentes no Brasil.

A A apresentação gráfica dos 64 sinais do Sistema Braille, distribuídos em sete linhas ou séries, organizadas de acordo com critérios definidos; B Uma sequência ordenada conforme a disposição das sete séries do Alfabeto Braille; C A forma específica de emprego do braille, segundo uma determinada área do conhecimento humano: Literatura, Música, Ciências, Informática, etc.; D A representação específica de acordo com uma área de conhecimento; E A escrita braille em que se representa cada caractere correspondente no sistema comum de escrita.

A Três vezes x mais y sobre x menos y; B Delta é igual a b elevado ao quadrado menos quatro vezes a vezes c; C Ângulo reto DEF; D Segmento de reta AB; E Raiz quadrada de a mais b.