En considérant le texte I, jugez sur le plan linguistique et grammatical les propositions ci-dessous.
“C’est pourquoi” (l.8) est l’équivalent de C’est pour cette raison que.
En considérant le texte I, jugez sur le plan linguistique et grammatical les propositions ci-dessous.
Dans la phrase “prenne de la peine et se hausse à l’état d’homme” (l.16), les formes verbales “prenne” et “se hausse” sont au présent de l’indicatif.
En considérant le texte I, jugez sur le plan linguistique et grammatical les propositions ci-dessous.
La forme verbale “se sente” est au présent de l’indicatif dans l’expression “se sente grandir” (l.23).
En considérant le texte I, jugez sur le plan linguistique et grammatical les propositions ci-dessous.
Dans la ligne 25, la forme verbale “voudrais” est au futur de l’indicatif.
Dans la phrase “Car c’est la jeunesse, dès son âge le plus tendre, qui est devenue la cible favorite des publicitaires” (texte IV – ´l.3-5),
la forme verbale “est devenue” est conjuguée au présent de l’indicatif passif.
Dans la phrase “Car c’est la jeunesse, dès son âge le plus tendre, qui est devenue la cible favorite des publicitaires” (texte IV – ´l.3-5),
l’expression “la cible favorite” a le sens de l’objectif de prédilection.
Par rapport au texte III, jugez les propositions suivantes.
Le sujet de la phrase “Est également déterminant le souhait grandissant des parents et des élèves de voir entrer ces nouveaux outils dans le monde de l’éducation” (l.14-17) est “l’enseignant” (l.9).
Par rapport à l’affiche ci-dessus, julgez les affirmations suivantes.
L’usage de l’impératif dans l’affiche indique un conseil.
Dans le texte IV, il est possible de remplacer, sans changer le sens, mais en changeant de registre, et tout en conservant la correction grammaticale,
“Mais faut être” (l.4) par Cependant il faut être.
Dans le texte I, les idées de l’auter en matière d’éducation ont pour ambition de
former le caractère autant que l’esprit de l’élève.
