Questões de Concurso de Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

211 Q556517

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2016

Banca: FAEPESUL

A instituição X, atuando de acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), desenvolve um trabalho com as histórias em quadrinhos das personagens Dorinha, Luca e Tati, pois além de estimular a leitura, a instituição objetiva:

I. Confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas para superá-las.

II. Ressaltar que a homogeneidade favorece o processo de ensino e aprendizagem e dinamiza as interações entre as crianças.

III. Estimular a inclusão escolar já na Educação Infantil, período no qual os princípios de igualdade desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e seu desenvolvimento global.

IV. As...

A IV e V. B I, II e III. C II e IV. D II, III e V. E I, III e IV.

212 Q556500

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2016

Banca: Banca não informada

Os Parâmetros Curriculares Nacionais – Arte, aponta que, em síntese, o conhecimento da arte envolve, EXCETO:

A A experiência de fazer formas artísticas e tudo que entra em jogo nessa ação criadora: recursos pessoais, habilidades, pesquisa de materiais e técnicas, a relação entre perceber, imaginar e realizar um trabalho de arte. B A experiência de fruir formas artísticas, utilizando informações e qualidades perceptivas e imaginativas para estabelecer um contato, uma conversa em que as formas signifiquem as mesmas coisas para cada pessoa. C A experiência de refletir sobre a arte como objeto de conhecimento, onde importam dados sobre a cultura em que o trabalho artístico foi realizado, a história da arte e os elementos e princípios formais que constituem a produção artística, tanto de artistas quanto dos próprios alunos. D Nenhuma das alternativas.

213 Q556429

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2016

Banca: Banca não informada

Leia o texto abaixo para responder ao item 19.

Texto 7

AS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEF) são o conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e procedimentos na Educação Básica, expressas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, que orientarão as escolas brasileiras dos sistemas de ensino, na organização, na articulação, no desenvolvimento e na avaliação de suas propostas pedagógicas. Para orientar as práticas educacionais em nosso país, respeitando as variedades curriculares já existentes em Estados e Municípios, ou em processo de elaboração, a Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação estabeleceu algumas Diretrizes Cur...

A Princípios Éticos da Autonomia, da Responsabilidade, da Solidariedade e do Respeito ao Bem Comum. B Princípios Políticos dos Direitos e Deveres de Cidadania, do exercício da Criticidade e do respeito à Ordem Democrática. C Princípios Estéticos da Sensibilidade, da Criatividade, e da Diversidade de Manifestações Artísticas e Culturais. D As alternativas corretas são A e C. E As alternativas corretas são A, B e C.

214 Q556407

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2016

Banca: FUNDATEC Processos Seletivos (FUNDATEC)

Sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), é correto afirmar que:

A A frequência na Educação Infantil é prérequisito para a matrícula no Ensino Fundamental. B As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem garantir experiências que ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas. C As crianças que completam 6 anos após o dia 31 de março devem ser matriculadas no Ensino Fundamental. D A jornada de quatro horas diárias que a criança permanece na Instituição Escolar é considerada Educação Infantil em tempo integral. E As instituições de Educação Infantil, observando a sua função sociopolítica e pedagógica, não devem assumir dentro da sua proposta pedagógica a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.

215 Q556406

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2016

Banca: FUNDATEC Processos Seletivos (FUNDATEC)

A brincadeira é um dos assuntos abordados no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil Volume 1 (1998). Conforme o referido documento, é correto afirmar que:

A Cabe ao professor organizar situações para que as brincadeiras ocorram de maneira diversificada, ao mesmo tempo em que deve escolher os temas, papéis, objetos, jogos de regras e de construção e companheiros com quem cada criança vai brincar. B Não há espaço para que, ao longo das brincadeiras, as crianças transformem os conhecimentos que já possuíam anteriormente em conceitos gerais com os quais brinca. C A brincadeira favorece a autoestima das crianças, auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa. D O principal indicador da brincadeira, entre as crianças, é o papel que o professor assume enquanto brincam. E O ato de brincar não contribui para a interiorização de determinados modelos de adulto no âmbito de grupos sociais diversos.

216 Q556405

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2016

Banca: Banca não informada

Sobre o discurso e suas condições de produção, apresentados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, assinale a alternativa INCORRETA:

A A produção de discursos não acontece no vazio. Ao contrário, todo discurso se relaciona, de alguma forma, com os que já foram produzidos. B Em um processo de interlocução, as escolhas do gênero, dos procedimentos de estruturação e dos recursos linguísticos a serem utilizados são sempre feitas antecipadamente e de maneira consciente. C O discurso, quando produzido, manifesta-se linguisticamente por meio de textos. Desse modo, o texto é o produto da atividade discursiva que forma um todo significativo. D Nenhuma das alternativas.

217 Q556404

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2016

Banca: Banca não informada

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa, por meio da linguagem é possível:

I – Expressar ideias, pensamentos e intenções.

II – Estabelecer relações interpessoais anteriormente inexistentes.

III – Influenciar o outro, alterando suas representações da realidade e da sociedade e o rumo de suas (re)ações.

Sobre as afirmativas acima, assinale a sequência CORRETA, sendo que V significa VERDADEIRO e F significa FALSO:

A I-V, II-V, III-F. B I-V, II-F, III-F. C I-V, II-V, III-V. D Nenhuma das alternativas.

218 Q556403

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2016

Banca: Banca não informada

Os PCN para o ensino fundamental indicam estratégias que se referem ao teatro como produção coletiva, sendo que algumas seguem listadas nas alternativas. Porém, uma delas apresenta-se INCOERENTE. Identifique-a.

A Reconhecimento e integração com os colegas na elaboração de cenas e na improvisação teatral. B Reconhecimento e exploração do espaço de encenação com os outros participantes do jogo teatral. C Interação ator-espectador na criação dramatizada. D Observação, apreciação e análise dos trabalhos em teatro realizado pelos outros grupos. E Elaboração de registros pessoais para sistematização da performance.

219 Q556402

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2016

Banca: Banca não informada

Identifique a alternativa que apresenta os blocos de conteúdos de artes visuais para o ensino fundamental, segundo os PCN.

A Observação, estudo e compreensão de diferentes obras de artes Visuais; artistas e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas; e reconhecimento da importância das artes visuais na sociedade e na vida dos indivíduos. B Organização de sistemas para documentação, preservação e divulgação de bens culturais; Identificação e reconhecimento de algumas técnicas e procedimentos artísticos presentes nas obras visuais; e análise de formas visuais presentes na natureza e nas diversas culturas. C Expressão e comunicação na prática dos alunos em artes visuais; as artes visuais como objeto de apreciação significativa; e as artes visuais como produto cultural e histórico. D Experimentação de leitura dos elementos básicos da linguagem visual; experimentação de leitura das formas visuais em diversos meios de comunicação da imagem; e seleção e tomada de decisões com relação a materiais, técnicas, instrumentos na construção das formas visuais. E Propriedades expressivas e construtivas de formas visuais; seleção de materiais, técnicas, instrumentos na construção das formas visuais; e criação e construção de formas plásticas e visuais em espaços diversos (bidimensional e tridimensional).

220 Q556401

Legislação dos Órgãos Federais, Estaduais, Distritais e Municipais e dos Órgãos Internacionais

Ano: 2016

Banca: Banca não informada

Considerando os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, as Artes são contempladas na área de Linguagens Códigos e suas Tecnologias. Identifique a alternativa que apresenta fragmento do texto que contempla essa inserção.

A A educação em Arte propicia o desenvolvimento do pensamento artístico, que caracteriza um modo particular de dar sentido às experiências das pessoas: por meio dele, o aluno amplia a sensibilidade, a percepção, a reflexão e a imaginação. B Aprender Arte envolve, basicamente, fazer trabalhos artísticos, apreciar e refletir sobre eles. Envolve, também, conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as produções artísticas individuais e coletivas de distintas culturas e épocas. C O documento de Arte expõe uma compreensão do significado da Arte na educação, explicitando conteúdos, objetivos e especificidades, tanto no que se refere ao ensino e à aprendizagem, quanto no que se refere à Arte como manifestação humana. D Uma função igualmente importante que o ensino da Arte tem a cumprir diz respeito à dimensão social das manifestações artísticas. A Arte de cada cultura revela o modo de perceber, sentir e articular significados e valores que governam os diferentes tipos de relações entre os indivíduos na sociedade. E Uma função igualmente importante que o ensino da Arte tem a cumprir diz respeito à dimensão social das manifestações artísticas. A Arte de cada cultura revela o modo de perceber, sentir e articular significados e valores que governam os diferentes tipos de relações entre os indivíduos na sociedade.

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