Ao longo do ensino fundamental espera-se que os alunos gradativamente possam compreender sua realidade, confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas. Nesse sentido, no final do ciclo do ensino fundamental, os alunos deverão ser capazes de:

I. compreender que as histórias individuais são singulares, únicas e fundamentais para a transformação do processo histórico;

II. conhecer e compreender o modo de vida de diferentes grupos, em diversos tempos e espaços em todas as suas manifestações;

III. dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes paisagens;

IV. reconhecer que o conhecimento histórico é fundamental para a conquista da cidadania, anulando o conheciment... Ver mais

Durante o governo de Juscelino Kubitschek, a produção industrial cresceu e gerou novos hábitos de consumo. Ele mexeu com a imaginação da sociedade brasileira ao afirmar que realizaria “cinquenta anos de progresso em cinco”.

A proposta de desenvolvimento e progresso de JK realizou-se devido ao(à)

Assinale a alternativa que apresenta a proposta que sintetiza as reformas realizadas no Chile.

Analise os dois trechos do Manifesto de Bento Gonçalves de 1838.

I. “Tirou-nos o dízimo do gado muar e cavalar e o substituiu pelos direitos de introdução às outras províncias.”

II. “Preciso fora havermos renunciado a todo sentimento de honra, de decoro e natural dignidade: temos descido finalmente o último escalão de uma raça humilhada e embrutecida, para sofrer tantas injúrias sem haver repelido.”

Considerando os dados imanados no manifesto, conclui-se que as ideias defendidas pelo líder farrapo eram de