a suscetibilidade individual independe das características físicas do som.

os efeitos do ruído são detectados antes do que os efeitos dos solventes.

as características das perdas por ototoxidade são invariáveis.

a perda por ruído pode ser reduzida pelo fenômeno de condicionamento sonoro.

no caso da Otosclerose, o Timpanograma tende a mostrar Admitância estática baixa.

não há diferença entre o limiar do reflexo acústico do bebê, do adulto e do idoso.

lesões no VIII Par não influenciam a pesquisa do reflexo acústico.

a otite média secretora diminui a impedância da Orelha Média proporcionalmente à quantidade de líquido e o Timpanograma é plano.

deve ser realizada utilizando, preferencialmente, o BERA, pois é o exame cujos melhores resultados são obtidos nesta fase.

não há método preferencial para realizá-la, pois todos têm a mesma efetividade e eficácia e requerem as mesmas condições.

o BERA é limitado para realizá-la, pois não avalia as freqüências graves.

o BERA e a Pesquisa das Emissões Otoacústicas só são eficientes na detecção de perdas auditivas neurossensoriais, já que não são sensíveis a alterações condutivas.

os programas educacionais de caráter público tanto quanto o de caráter específico, são aqueles direcionados a população em geral.

os programas públicos se direcionam à educação da comunidade para um conhecimento restrito sobre saúde fonoaudiológica.

atualmente, o melhor para o controle dos distúrbios da comunicação está na ênfase aos programas educacionais.

não se deve envolver a mídia nas estratégias educacionais da população, pela dificuldade em dar continuidade a esses programas.

à metodologia utilizada no aprendizado da leitura e escrita.

ao conhecimento sobre as possibilidades de construção de sílabas.

aos processos de percepção e produção de fala.

à compreensão do que é linguagem.

passa a elaborar hipóteses ou idéias a respeito do que é a escrita, as quais revelam diferentes graus de conhecimento por ela constituídos e organizados.

aprende a escrever de imediato e que os "erros" nem sempre são inerentes ao processo.

nas etapas iniciais dessa longa caminhada, consegue compreender as relações entre a oralidade e a escrita.

a partir do momento em que a segmentação silábica é alcançada, a criança direciona sua atenção para os componentes surdos das palavras.

trabalhar com cada som errado emitido.

"treinar" segmentos fonêmicos em vez de facilitar a emergência de padrões fonológicos.

usar o período em que a criança incorpora por si mesma, de forma gradativa, um padrão em seu sistema, para facilitar a emergência de outros padrões fonéticos.

procurar aproveitar a habilidade das crianças em fazer generalizações e trabalhar apenas o número suficiente de fonemas dentro de um padrão, a fim de estimular essa tendência.

a seleção de processos e traços e o fato de a terapia voltar-se a esses alvos, com fundamento em hipóteses sobre a estrutura organizacional do sistema fonológico da criança.

o objetivo dos programas de terapia com base fonética é facilitar o desenvolvimento de um sistema fonológico inteligível, em oposição ao aperfeiçoamento de fonemas isolados, tratados um de cada vez.

a terapia fonético-fonológica deve ser baseada na pressuposição de que a criança tem um desvio fonológico.

o tratamento deve ser planejado para remediar o aprendizado fonético-fonológico.

compreender o símbolo das palavras.

organizar as regras convencionais da língua.

usar as regras da língua nas bases fonética e fonológica.

usar as regras da língua nas bases fonética, fonológica, semântica, sintática e morfológica.

o Fonoaudiólogo deve realizar primeiramente uma avaliação com um protocolo clínico sem dieta.

durante a avaliação funcional, são administrados os alimentos habituais do paciente em relação ao volume e à consistência.

as técnicas na terapia em disfagias são referidas por Logemann e utilizam abordagens de estratégias diretas, com bolo alimentar, objetivando estimular a mobilidade e sensibilidade das estruturas envolvidas na dinâmica da deglutição.

durante o exame, podemos utilizar várias técnicas de reabilitação e manobras posturais compensatórias, observando as estruturas e monitorando complicações que possam ocorrer durante a introdução de alimentos, sempre variando volume e consistência mais apropriados.