deve ser exclusivo nos primeiros seis meses de vida e complementado por dois anos ou mais, segundo a Organização Mundial da Saúde.

é um processo instintivo, dependente da inter-relação entre os pais e das características de musculatura do bebê.

é facilitado quando o queixo do bebê não está em contato com o seio materno.

a pega adequada do mamilo pode ser obtida forçando-se e mantendo-se a cabeça do lactente de encontro à mama.

deve ser oferecido em intervalos fixos, de duas em duas horas, durante as vinte e quatro horas do dia, porém somente ao recém-nascido normal a termo.

somente a videofluoroscopia da deglutição pode constatar se o bebê está apto para se alimentar por via oral.

a sucção não nutritiva não deve ser associada com a hora da mamada, pois pode desorganizar a musculatura orofacial.

sabe-se que, mesmo quando o bebê tem dificuldade de pegar o seio materno, não deve-se utilizar bicos, chupetas e dedos de luva para estimulá-lo.

a estimulação da sucção não nutritiva e/ou da sucção nutritiva deve ser feita com a participação da mãe sempre que possível.

as sequelas na face e no pescoço podem constituir uma máscara cicatricial flácida gerando problemas à estática e à dinâmica faciais.

na fase aguda, desde que seja possível avaliar o paciente, é importante priorizar a avaliação das funções estomatognáticas e prevenir possíveis sequelas funcionais.

o comprometimento funcional resultante é exclusivo da destruição cutânea causada pela ação direta do calor.

atendimento no leito é direcionado ao trabalho com o tecido tegumentar resultante da queimadura, com o objetivo de aumentar a retração tecidual.

aumentar a abertura da boca do paciente que apresenta microstomia garante a funcionalidade das funções orais.

exercícios de abertura mandibular ampla, com mastigação controlada.

exercícios de rotação e propulsão da língua associados a exercícios isocinéticos.

exercícios isotônicos mandibulares, isométricos labiais e isocinéticos para a língua.

mastigação do mesmo lado da lesão evitando sobrecarga na ATM comprometida e no platisma.

na síndrome de Asperger.

no autismo de alto funcionamento.

na síndrome de Rett.

no transtorno desintegrativo da infância.

no autismo de baixo funcionamento.

permanecer armazenado na faringe e na porção superior do estômago.

ser expulso do estômago em direção cranial.

passar pelo esfíncter esofágico intermediário causando a vibração deste.

passar pelas bandas ventriculares, as quais são a fonte sonora da produção desse tipo de voz.

vencer a barreira do segmento faringoesofágico (SFE).

taquifemia.

gagueira.

disfluência psicogênica.

disfluência neurológica.

disfluência de desenvolvimento.

Seu prognóstico, no geral, é considerado ruim, uma vez que com a intervenção fonoaudiológica o paciente atingirá a gagueira aceitável, a qual representa a fala com disfluências notáveis, mas não graves.

É um distúrbio referido em todas as partes do mundo, geralmente surgindo no período entre os cinco e os oito anos de idade, cujo aparecimento costuma ser abrupto, sendo seus primeiros sintomas facilmente identificados.

O indivíduo que gagueja também apresenta momentos de fluência, sendo que nesses momentos de fala fluente às características de sua fala são idênticas às da fala fluente de quem não gagueja.

A caracterização da tipologia das disfluências possibilitará distinguir se as rupturas estão mais relacionadas com o processamento da linguagem ou mais relacionadas com o processamento da fala.

A gagueira que surge repentinamente na infância é a de prognóstico mais favorável, uma vez que sempre desaparece espontaneamente sem necessidade de nenhum tratamento.

é um termo que pode ser usado como sinônimo de dificuldade escolar, sendo suas causas relacionadas ao sujeito que aprende, aos conteúdos pedagógicos, aos métodos de ensino e ao ambiente físico.

refere-se a uma disfunção intrínseca à criança, geralmente neurológica ou neuropsicológica, que se manifesta por dificuldades específicas na aquisição e no uso das habilidades de ouvir, falar, ler, escrever e no raciocínio lógico- -matemático.

refere-se a um déficit específico do desempenho acadêmico, sendo que a dificuldade escolar está relacionada diretamente a um problema de origem pedagógica.

é um transtorno específico de leitura, de origem não identificada, que se caracteriza pela dificuldade com a fluência correta na leitura e pela dificuldade na habilidade de decodificação e soletração, resultantes de um déficit no componente atencional.

práxica.

neurológica.

semântica.

fonológica.

sintática.