O olho humano é um sistema muito sofisticado e, na explicação de seu funcionamento, há envolvimento das três áreas das Ciências da Natureza, o que possibilita um tratamento multidisciplinar. Os professores de Biologia, de Física e de Química podem abordar, respectivamente, por exemplo, a transmissão dos sinais entre o olho e o cérebro por meio , o sistema óptico formado pela córnea e pelo cristalino e as transformações químicas produzidas pela luz nas substâncias fotossensíveis existentes na ...
A compreensão do conceito de energia é importante para as três disciplinas que compõem a área de Ciências da Natureza. Considere o ensino dos seguintes temas: I. Determinação genética do tipo sanguíneo. II. Fotossíntese. III. Classificação das lentes e dos espelhos. IV. Mudanças de estado da matéria. O conceito de energia é usado apenas nos temas
Caracterizado por um elevado índice de radiação solar, o Estado da Bahia tem hoje em operação diversas usinas que convertem energia solar em energia elétrica. O fenômeno quântico envolvido nessa transformação energética é o efeito
Aparelhos elétricos projetados para funcionar exclusivamente em uma tensão de 127 V podem sofrer sérios danos se conectados em uma tomada de 220 V. Isso ocorre porque o aparelho sofrerá um superaquecimento devido ao aumento da
Enquanto os sistemas refrigeradores são caracterizados pela transferência de calor desde uma fonte fria para uma fonte quente devido ao trabalho realizado um gás no compressor, nas máquinas térmicas ocorre uma transferência de calor da fonte quente para a fonte fria devido à realização de trabalho ...
No Ensino de Física é comum que o professor se depare com concepções alternativas construídas pelos alunos ao longo de sua vida e que por vezes se constituem como obstáculos para a aprendizagem de conceitos científicos. Particularmente ao ensino dos fenômenos térmicos, uma afirmação que expressa uma dessas concepções é:
Considere as três situações a seguir: I. Um projétil no ponto mais alto de sua trajetória, após ser disparado verticalmente para cima. II. A massa de um pêndulo simples passando pelo ponto mais baixo de sua trajetória, enquanto oscila. III. Um automóvel se deslocando com velocidade constante por uma estrada plana e retilínea. A resultante das forças que atuam sobre o objeto citado é nula APENAS
Um automóvel A, de massa 24000 kg, se deslocava por um trecho retilíneo de uma estrada com velocidade constante de 100 km/h. Outro automóvel B, de massa 1 000 kg, que se deslocava à frente do automóvel A, pelo mesmo trecho da rodovia, na mesma direção e sentido, freou inesperadamente, levando o automóvel A a colidir com sua traseira, antes que o condutor pudesse acionar os freios. Sabendo que a velocidade do automóvel B imediatamente antes da colisão era de 70 km/h, que após a colisão os veículos permaneceram unidos e que não houve mudança na direção de suas velocidades, a velocidade de ambos os automóveis imediatamente após a colisão era de