Esse componente dos planos de ensino e dos planos de aula deve ter utilidade para professores, alunos, e equipe pedagógica da escola. Quando pensamos no estudante, esse componente, que ocorre durante as aulas de Educação Física e em períodos especiais, por exemplo, ao final de um bimestre, deve ser um instrumento para que ele tome conhecimento de suas conquistas, dificuldades e possibilidades.
Esse componente é

De acordo com Soler (2006), para trabalhar com os jogos cooperativos, o professor precisa cumprir algumas etapas para que eles sejam bem-sucedidos no que se refere a proporcionar o sentimento de cooperação e a alegria para todos os participantes. Essas etapas são: 

A transformação didático-pedagógica do esporte proposta por Kunz (2001) defende que as aulas de Educação Física transformem o sentido do esporte. Transformar o sentido do esporte, na visão desse autor, significa

Aluno com deficiência é aquele aluno que tem impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial. Esses impedimentos, quando interagem com outras barreiras, dificultam a participação plena e efetiva desse aluno na escola e na sociedade. Sabendo disso, o professor de Educação Física deve planejar aulas que possibilitem a vivência de experiências

Analise a seguinte situação:

Uma professora de Educação Física foi incumbida de montar uma turma de treinamento de voleibol com suas alunas pré-adolescentes. Ela sabe que, em muitos clubes, existe a prática da “peneira” para selecionar aqueles que parecem ter maiores possibilidades de apresentarem bom desempenho no esporte.

Caso ela resolva fazer uma “peneira” com suas alunas para montar a turma de treinamento, ela precisa saber que as alunas que estiverem com o processo de maturação mais adiantado e com maior desenvolvimento físico do que outras da mesma idade

A aprendizagem de uma nova habilidade motora pode ser classificada nos níveis iniciante, intermediário e avançado.

Quando o professor trabalha com aprendizes no nível iniciante, ele deve

Uma das indagações frequentes que adolescentes fazem aos professores de Educação Física refere-se à estatura que atingirão quando forem adultos. Em relação a isso, Gallahue (2001) afirma que há dois fatores que definem essa estatura.

Assinale a alternativa que menciona, na ordem correta, o fator que influencia o aparecimento, a duração e a intensidade do impulso de crescimento, e o fator que influencia o potencial de crescimento.

Analise a seguinte situação:

Um professor de Educação Física, para discutir com os alunos algumas mudanças fisiológicas que ocorrem durante a prática de exercícios físicos, pede que eles corram ao redor da quadra por um período de dez minutos, em ritmo confortável e constante. Pensando na relação entre a ventilação e a oxigenação durante essa corrida, o professor explica aos alunos que, devido ao ritmo estável do exercício, a ventilação

Durante o mês de abril, na disciplina Educação Física, aconteceu um Torneio de Badminton para os alunos de 8º ano. As inscrições foram abertas para as quatro turmas do turno da manhã e 16 equipes foram inscritas.
O time campeão passou pelas fases a seguir:
1ª fase: Dois grupos com seis equipes em cada um. Os times jogam apenas contra adversários do seu próprio grupo, no sistema de rodízio duplo (turno e returno), classificando para a próxima fase os dois primeiros colocados de cada grupo.
2ª fase: Semifinal, em sistema de eliminatória simples, com jogos de ida e volta;
3ª fase: Final, em sistema de eliminatória simples, com jogo único.
Pode-se afirmar que a equipe campeã de Badminton disputou

A função líbero no voleibol foi criada no fim da década de 1990. O jogador que exerce esta função veste uniforme de cor diferente da dos demais atletas de sua equipe. Assinale, a seguir, a ação que o líbero NÃO pode realizar no voleibol.