Aceitar-se e entender-se como modelo;

Ser mediador;

Ser capaz de mobilizar os alunos para a boa ação;

Promover relação de indiferença entre e com os alunos;

Respeitar e fazer respeitar as normas da escola em que trabalha.

lipídico e gorduras

anaeróbio e aeróbio

aTP-CP e aeróbio

aeróbio e anaeróbio

fosfocreatina e ATP-CP

pedagogia que faça da opressão e de suas causas objeto de reflexão dos oprimidos, de que resultará o seu engajamento necessário na luta por uma libertação, em que esta pedagogia se fará e se refará.

pedagogia da obscuridade que pode ajudar uma política elitizada de dominação, pois a conscientização significa abertura à compreensão das estruturas sociais como modos de dominação e violência que pode arruinar as estruturas sociais de dominação das elites.

pedagogia que conduza o sujeito a um processo de interiorização para domesticar e diminuir suas tensões no intuito de evitar choques entre classes.

pedagogia exercida pelas lideranças (especialmente, pelos educadores) com imposições, ou seja, essas lideranças devem considerar-se “donos do saber” a ser imposto aos oprimidos.

pedagogia que promova um convencimento dos oprimidos a se tornarem objetos de manipulação, resultando em um “depósito” feito pelos mais sábios, evitando a criticidade pelos oprimidos.

Melhora na função cardíaca;

Queda na qualidade de vida;

Aumento no Consumo máximo de oxigênio;

Aumento do Limiar anaeróbio;

Melhora na capacidade funcional.

O desenvolvimento perceptivo-motor correto auxilia a criança no ajuste da concepção do mundo que a cerca.

Qualquer aprendizagem escolar – quer se trate de leitura, escrita ou cálculo – é, fundamentalmente, um processo de relação perceptivo-motora.

A garantia de um pleno desenvolvimento perceptivo- -motor por parte da criança não oferece condições para favorecer o amadurecimento e apuramento de suas estruturas cognitivas.

O desenvolvimento global da criança apoia-se no comportamento perceptivo-motor, o qual exige como condição variadas oportunidades de aplicação: a exploração lúdica, o controle motor, integração sensorial, noção de corpo, espaço e tempo.

Dificuldades de aprendizagem simbólica refletem uma deficiente integração das noções espaço e tempo; noções que são fundamentais para a organização do sistema sensório-motor da criança.

A corrida para o lançamento deve ser crescente em velocidade, sendo veloz até o ponto em não atrapalhe a coordenação para o lançamento.

O número de passos da corrida para o lançamento depende da condição do lançador. Pode variar de 8 a 12 passos, antes do 5 a 7 passos finais, que já correspondem à tomada de posição e lançamento.

Os passos finais, utilizados para a tomada de posição e lançamento, devem ser realizados com desaceleração e com movimentos de baixa amplitude.

A puxada do dardo deve ser feita com o aproveitamento total do arco de lançamento. A puxada inicia-se bem atrás, na máxima amplitude e termina sobre a cabeça, em ponto cuja projeção coincide com o pé da frente.

As ações do lançamento devem somar forças que devem ser aplicadas no eixo longitudinal do dardo.

Corredores mais rápidos não podem alcançar uma frequência de passada elevada.

O tempo de contato do pé com o solo diminui.

O tamanho da passada diminui.

O valor de flexão de joelho aumenta após a batida do pé no solo.

O tempo de contato do pé com o solo aumenta.

Apenas I

Apenas I e II

Apenas II e III

Apenas I e III

I, II e III

Lazer;

Treinamento desportivo;

Biomecânica;

Desenvolvimento motor;

Atletismo.

O termo homeostase refere-se às alterações nos sistemas fisiológicos internos (ex.: controle da temperatura corporal, glicemia, etc.) em relação a mudanças ambientais do meio externo com o intuito de manter condições estáveis no meio interno, para garantir o adequado funcionamento de células, tecidos, órgãos e sistemas.

A membrana plasmática é formada por uma bicamada fosfolipídica, com proteínas integrais (que atravessam toda a membrana) e proteínas periféricas (em apenas uma das faces).

Transporte ativo refere-se ao meio de transporte de substâncias através da membrana plasmática contra o gradiente de concentração e envolve gasto de energia para realizá-lo.

Todos os sistemas fisiológicos funcionam de modo independente.

O potencial de ação do músculo cardíaco se diferencia do potencial de ação do músculo esquelético pelo período refratário.