oportunizar a vivência do espetáculo esportivo da mesma forma em que a televisão o veicula, sem qualquer modificação promovida pelo professor, para que os alunos sintam o que significa ser protagonista desse espetáculo.

desenvolver nos alunos a capacidade de analisar criticamente a modalidade assistida, ao mesmo tempo em que buscam perceber os interesses e as mensagens que permeiam o espetáculo esportivo.

estimular os alunos a serem mais praticantes do que espectadores de modalidades esportivas, pois só dessa maneira desenvolverão seu senso crítico sobre o espetáculo esportivo.

estimular os alunos a serem mais espectadores do que praticantes de modalidades esportivas, pois só dessa maneira desenvolverão seu senso crítico sobre o espetáculo esportivo.

fazer com que os alunos percebam que o espetáculo esportivo desvirtuou completamente a essência do esporte, e, por isso, é melhor ser espectador do que praticante de esporte.

Melhor funcionamento corporal, diminuindo as perdas funcionais, favorecendo a preservação da independência.

Redução no risco de morte por doenças cardiovasculares

Diminuição da ansiedade, do estresse, melhora do estado de humor e da auto-estima.

Diminui a resposta imunológica.

Ampliação do contato social.

reconhecer o movimento de dança mais adequado ao homem; reconhecer o movimento de dança mais adequado à mulher.

conhecer os tipos de dança pertinentes ao homem e à mulher; adquirir a habilidade para cada tipo de dança.

identificar a dança como possibilidade de superação de preconceitos; compreender as relações sociais entre homens e mulheres na dança.

relacionar a dança de salão e a competitiva aos gêneros; identificar os elementos constitutivos para a dança masculina e feminina.

de cada modalidade esportiva sem apropriação cultural.

do próprio ser humano e das apropriações diferenciadas de cada cultura.

de cada esporte e das apropriações do atleta de rendimento.

do próprio esporte e da criação diferenciada de suas regras.

descobrir e valorizar formas de movimento sem referência ao contexto; conhecer o objetivo com que se realizam as atividades e obedecer as decisões e soluções apresentadas pelo professor.

agir e descobrir formas de movimento individualmente significativas; conhecer e interpretar o contexto objetivo em que se realizam as atividades e participar nas decisões e soluções apresentadas.

agir em formas de movimento individualmente padronizadas; conhecer o contexto objetivo em que se realizam as atividades e participar das competições escolares e eventos profissionais.

conhecer e interpretar o contexto objetivo em que se realizam as atividades; agir e participar das competições escolares reproduzindo movimentos criados pelo professor.

O basquetebol apresenta fundamentos que são compatíveis com os movimentos do cotidiano do ser humano: andar, correr, quicar, lançar e receber, arremessar, saltar, mas há outros como a posição básica, giros, fintas e bloqueios.

O basquetebol é jogado por duas equipes de sete jogadores cada uma, tendo como objetivo jogar a bola dentro da cesta do oponente e evitar que o oponente obtenha o controle da bola ou faça pontos.

Na execução do passe de peito o jogador recebe a bola com o pé direito no solo (pé esquerdo deve estar à frente), deve dar outro passo e saltar com impulso na perna esquerda. Simultaneamente, deve elevar a bola progressivamente; quando atingir o ponto mais alto do salto, a mão direita que segura a bola por baixo completará o movimento, lançando a bola em direção à cesta.

Para realizar a bandeja o jogador deve estar parado na posição básica, com o pé direito um pouco à frente e o peso do corpo igualmente distribuído nas duas pernas. A bola é trazida junto ao rosto. A mão direita deve ficar por trás da bola e ao mesmo tempo ocorre extensão das pernas e tronco.

No passe por cima da cabeça a bola é segura por ambas as mãos e os cotovelos devem permanecer junto ao corpo; há a extensão horizontal dos braços à frente na altura do peito em direção a quem vai receber a bola.