estágio 5 — nível pós-convencional.

estágio 1 — nível pré-convencional.

estágio 2 — nível pré-convencional.

estágio 3 — nível convencional.

estágio 4 — nível convencional.

aos nove anos de idade, em meninos e meninas.

aos dezoito anos de idade nos meninos e aos dezesseis anos de idade nas meninas.

aos onze anos de idade nos meninos e aos nove anos de idade nas meninas.

aos treze anos de idade nos meninos e aos quinze anos de idade nas meninas.

aos treze anos de idade nos meninos e aos onze anos de idade nas meninas.

o fim da vida.

o final da infância.

o fim do período maturacional.

o início da fase adulta.

o estágio de operações formais.

fornecendo dicas importantes, variando o contexto em que as dicas são apresentadas e controlando gradualmente a quantidade e a complexidade de estímulos.

utilizando oportunidades de práticas em contexto ambiental semelhante ao ambiente em que a habilidade será executada.

ensinando a tarefa de forma fracionada, com o objetivo de facilitar a aprendizagem.

ensinando a tarefa pelos princípios do método globalfuncional, por meio do qual é possível transpor todo e qualquer tipo de restrição.

simplificando regras, alterando dimensões de ferramentas e implementos e modificando a altura da rede e tamanho das áreas de jogo.

utilizando exercícios para passes variados.

com práticas randômicas conforme as especificidades da aprendizagem.

combinando práticas em blocos com práticas variadas.

com base em repetições de jogadas ensaiadas.

utilizando exercícios para o desenvolvimento dos fundamentos do jogo por meio do método analítico-sintético.

distribuída.

em bloco.

randômica.

maciça.

variada.

aos aspectos que atuam de modo independente da variação das situações ambientais.

às características do movimento que permanecem constantes.

ao ritmo de uma classe particular de movimento.

à sequência das ações, ao timing relativo e à força relativa empregados na habilidade.

à quantidade de força, à velocidade e à direção modificáveis em situações diversas.

sequência temporal e espacial de movimento desordenada, execução de movimentos desnecessários e incapacidade de identificar erros.

padrão de movimento permanentemente estável, movimentos precisos e consistentes e capacidade de adaptar o movimento às variações contextuais.

curvas de performance estáveis nas primeiras sessões de prática da habilidade.

grande número de erros, padrão de movimento variável e dificuldade para identificar erros.

pouco dispêndio de energia, poucos erros na execução da habilidade e aumento da capacidade de identificar os estímulos relevantes.

o tipo de parâmetro empregado para a realização da habilidade avaliada.

as características cinéticas da habilidade avaliada.

as características cinemáticas da habilidade avaliada.

as medidas de performance da habilidade avaliada.

o comportamento dos aspectos invariantes da habilidade avaliada.