violino, gaita de foles e castanholas.

zabumba, saxofone e rabeca.

violão, flauta e pandeiro.

sanfona, apito e violoncelo.

artes plásticas, escultura e dança.

artes do corpo, artes da música e colagem.

pintura, iluminação e cenário.

teatro de rua, música e dança.

Semana de Arte Moderna.

Semana da Contestação.

Revolução Cultural.

Revolução Paulista.

As aulas devem ser acompanhadas por estímulos sonoros, pois a dança está ligada diretamente à música e uma não funciona sem a outra.

Não é aconselhável haver repetição de atividades, pois os alunos podem ficar entediados e perderem o interesse na aula.

A dança é apenas uma atividade lazer, para que o aluno psicologicamente se canse menos no intervalo entre uma aula e outra.

A dança tem o intuito de desenvolver na criança a compreensão de suas capacidades físicas, ou seja, ajudar a criança a entender melhor o seu próprio corpo e seu funcionamento.

Escola Tradicional.

Escola Nova.

Arte na Escola.

Escolinha de Arte.

I e III, apenas.

II, III e IV, apenas.

II e IV, apenas.

I, II e III, apenas.

É considerado o pintor que melhor desenvolveu, na Renascença, os ideais clássicos de beleza: harmonia e regularidade de formas e cores.

Tornou-se muito conhecido como pintor das figuras de Maria e Jesus e seu trabalho foi tão precisamente elaborado que se transformou em modelo para o ensino acadêmico de pintura.

Os elementos que compõem seus quadros são dispostos em espaços amplos, claros e segundo uma simetria equilibrada.

Procura compreender o mundo segundo os conhecimentos científicos do seu tempo e, em suas obras, tenta recriar a realidade segundo princípios matemáticos.

O termo “uma” não é a união das três cadeiras, mas ela mesma, única, que pode ser apresentada de várias formas, seja ela tridimensional, bidimensional ou descritiva (imagem imaginária), pois a representação de cadeira é uma construção cultural de senso comum, visto que é funcional e está presente no cotidiano, tornando-a uma representação simples e universal, pragmatizada no inconsciente coletivo. A fig.1 é a materialização de todas essas apresentações numa nova representação.

O termo “uma” significa que existe somente uma cadeira, que é a tridimensional. E a “apresentação pictórica” é a materialização de todas as ideias presentes na obra.

O termo “uma” é a união da “contextualização artística, apreciação visual e o fazer artístico”, logo, é a Proposta Triangular de Ana Mae Barbosa. E a “apresentação pictórica” é a materialização visual do ensino-aprendizagem.

O termo “uma” refere-se à representação das três formas de apresentação de “cadeira” presentes na obra, logo, o “uma” é sinônimo da própria “Fig.1”. As três apresentações presentes na Fig.1 possuem, em comum, o significado “cadeira”. Comparando em termos pedagógicos, remetem à Proposta Triangular da Ana Mae Barbosa, no entanto, o “uma” assim como a “Fig.1” não é a Proposta em si, mas o que cada prática possui em comum, o objetivo desta proposta: formar.

Hieronymus Bosch.

Jan van Eyck.

Pieter Brueghel.

Maurits Cornelis Escher.

Educação especializada voltada para o atendimento de um público especial.

Processo interativo de educação escolar que visa à prevenção, ao ensino, à reabilitação e à integração social de educandos portadores de necessidades especiais, mediante a utilização de recursos pedagógicos e tecnológicos específicos.

Educação escolar pública voltada estritamente para as pessoas que têm impedimento de natureza física e intelectual

Processo pedagógico que visa o ensino e a integração social de educandos portadores de necessidades especiais, mediante a utilização de materiais pedagógicos e tecnológicos em geral.

Educação escolar pública efetivada mediante a garantia de educadores especializados visando a formação de um cidadão integral.