Não há como não repetir que ensinar não é pura transferência mecânica do conhecimento ao educando. Como não há também como não repetir que, partir do saber que os educandos tenham não significa ficar girando em torno deste saber. Partir significa pôr-se a caminho, ir-se, deslocar-se de um ponto a outro e não ficar, permanecer.
Nessa concepção, a escola deveria
favorecer oportunidades amplas e desafiadoras na construção do conhecimento.
organizar seu currículo, baseando-se fundamentalmente no conhecimento e na cultura dos alunos.
apresentar, ao educando, apenas os saberes universais.
ensinar o saber elaborado e validado pela ciência.
evitar que o currículo incorpore a discussão dos conhecimentos do senso comum.
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