Stake (1987) salienta que a mudança de prática do professor, durante o processo de reconstrução do seu conhecimento, deve
contrariar as formas de ser do professor.
ser implantada de maneira imediata.
combinar novas experiências com as antigas.
levar à erradicação dos problemas em sala de aula.
levar o professor a negar sua própria prática.
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