O aspecto sociológico da educação reconhece que os interesses cognitivos também possuem caráter social e princípios próprios constitutivos e autônomos com relação a outros interesses sociais. Assim, a ideia de que uma sociedade do saber carece, nos seus debates, do conhecimento tido como categoria central, conduz à reflexão sobre a produção e transmissão do conhecimento, que deve considerar o seguinte fator:
reducionismo na teoria do conhecimento com qualificações sociais abrangentes
dificuldade na aceitação do reducionismo com interesses sociais definidos
complexidade dos campos intelectuais com relações de poder conflitantes
expansão ampla de redes de conhecimento com enfoque sociológico
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