De acordo com Esteban (2003, p.16), “a classificação das respostas em acertos e erros, ou satisfatórias e insatisfatórias, ou outras expressões do gênero, se fundamenta nessa concepção de que saber e não saber são excludentes e na perspectiva de substituição da heterogeneidade real por uma homogeneidade idealizada.”Antagonicamente a esta ideia, pode-se afirmar que, em relação ao ERRO, a avaliação:
funciona como instrumento de controle e de limitação das ações dos alunos e professores no contexto escolar.
é uma prática de exclusão na medida que seleciona o que pode e deve ser aceito na escola.
revela o que a criança “sabe”, colocando esse saber numa perspectiva processual, indicando o que ela “ainda não sabe”.
é uma prática que dificulta a expressão dos múltiplos saberes, negando a diversidade e valorizando a “semelhança e o acerto”.
reforça a caracterização da ausência de conhecimento, a deficiência, a impossibilidade, a falta.
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