O atendimento educacional especializado para o aluno com deficiência mental deve privilegiar o desenvolvimento e a superação daquilo que lhe é limitado, conforme MEC/SEESP (2006). Tal orientação implica
o deslocamento do aluno de uma posição passiva e automatizada diante da aprendizagem para o acesso e apropriação ativa do saber.
o deslocamento do aluno de uma posição receptiva do saber para uma apropriação adaptativa dos conhecimentos escolares.
a passagem de um tipo de ação consciente e significativa para um tipo de ação automática e mecânica.
a passagem de um tipo de ação de assimilação e de construção do saber para um tipo de ação automática e adaptativa.
a passagem de ações conscientes e interiorizadas para ações esteriotipadas e repetitivas.
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