nunca houve uma tensão entre assistência social e trabalho, pois uma não tem relação com o outro, considerando-se os termos de uma política pública.

sempre houve uma tensão entre assistência social e trabalho, pois ambos são incompatíveis, por princípio filosófico.

nunca houve uma tensão entre assistência social e trabalho, pois ambos são plenamente compatíveis, nos termos de uma política pública.

houve uma tensão entre assistência social e trabalho, entretanto isso não é relevante, nos termos de uma política pública.

sempre houve uma tensão entre assistência social e trabalho, mas isso não significa que tal relação deva ser compreendida como incompatível ou excludente, nos termos de uma política pública.

o trabalho do assistente social é essencialmente autônomo em relação ao ambiente externo.

há limites e possibilidades institucionais dessa relação que são intransponíveis.

o trabalho do assistente social é submetido a um conjunto de determinantes externos.

é irrelevante para o processo de trabalho profissional a articulação de forças com segmentos organizados da sociedade civil.

a autonomia relativa do saber profissional estará subordinada definitivamente ao poder institucional.

deferido - todas as pessoas portadoras de deficiência, independentemente da sua situação socioeconômica, têm a garantia do benefício

indeferido - sua renda per capita familiar, a ser utilizada no cálculo do benefício, ultrapassa o valor de ¼ do salário mínimo vigente

indeferido - seu quadro clínico de saúde encontra-se estável, embora com limitações presentes no seu cotidiano

deferido - pois sua renda per capita familiar é inferior ao valor de referência equivalente a 1/3 do salário mínimo nacional

indeferido - sua idade não a caracteriza como pessoa idosa, nos termos indicados no Estatuto do Idoso

a constatação da pouca eficácia dos programas brasileiros em termos de focalização sobre a população mais pobre.

as possibilidades de maximização dos recursos.

a pouca eficácia dos programas sociais brasileiros.

a falta de tradição de acompanhamento e avaliação dos programas sociais.

respeitar o projeto arquitetônico mínimo para unidades de internação, como indica o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE).

implementar todas as condições materiais em detrimento das condições socioeconômicas.

oferecer oportunidades para o aluno exercitar seu aprendizado, de modo expansivo, desde que não seja tímido.

articular espaço, tempo, coisas e pessoas para produzir momentos que possibilitem ao educando ir, cada vez mais, assumindo-se como sujeito, ou seja, como fonte de iniciativa, responsabilidade e compromisso.

desenvolver o trabalho necessário apenas em instalações modernas e bem equipadas.

A pedagogia social não recebe contribuições da psicologia, da sociologia, da antropologia, da psicologia social, das ciências médicas e do direito.

A prática, por si só, confere ao educador os elementos necessários ao pleno domínio de seu ofício, sendo a capacitação profissional apenas oportunidade a ser oferecida pelo sistema.

A aquisição, pelo educador, de atitudes e habilidades que favoreçam e viabilizem sua atuação junto ao educando não é importante.

É preciso compreender o educando, restringindo-se aos delitos cometidos, sem considerar sua história singular.

O educador social, pela complexidade de sua ação, tem a obrigação de atualizar-se em programas de educação continuada.

A intervenção interdisciplinar pauta-se no aprofundamento do conhecimento especializado.

A atuação em uma perspectiva interdisciplinar privilegia a visão unilateral das partes.

A interdisciplinaridade é uma justaposição de diversas disciplinas situadas geralmente no mesmo nível hierárquico e agrupadas para fazer aparecer as relações existentes entre elas.

A interdisciplinaridade permite tanto a interlocução entre as áreas do saber, como impede o estreitamento e a cristalização de cada uma delas no interior dos seus respectivos domínios.

A interdisciplinaridade preconiza que a estruturação do conhecimento consolida-se em saberes específicos.

Os programas de assistência estudantil compreendem moradia, alimentação, transporte, assistência à saúde e apoio pedagógico.

Os programas de assistência estudantil seguem a tendência da assistência social contemporânea de serem prestados na forma de serviços, e não em benefícios, como bolsas.

Os programas de assistência estudantil têm recebido aportes suficientes para garantir a manutenção de estrutura para moradia e alimentação estudantil: casas e restaurantes universitários.

Aos beneficiários das bolsas estudantis, em geral, não se tem pedido contrapartida na forma de prestação de serviços.

Poucos estudantes de baixa renda do ensino superior apresentam demandas de serviços que assegurem a sua permanência na universidade.

Pesquisa de natureza socioeconômica e familiar para caracterização da população escolar.

Elaboração e execução de programas de orientação sociofamiliar, visando prevenir a evasão escolar e melhorar o desempenho e o rendimento do aluno e a sua formação para o exercício da cidadania.

Participação, em equipe multidisciplinar, da elaboração de programas que visem prevenir a violência, o uso de drogas e o alcoolismo, bem como daqueles que objetivem prestar esclarecimentos e informações acerca de doenças infectocontagiosas e demais questões de saúde pública.

Realização de visitas sociais com o objetivo de ampliar o conhecimento acerca da realidade sociofamiliar do aluno.

Elaboração de pareceres escolares para a instrução de processos judiciais.