a Anistia Internacional e a Comissão de Justiça e Paz.

a Organização Mundial do Comércio e a Unesco.

a CIA e as emissoras de televisão, como a Rede Globo.

o Vaticano e o Partido dos Trabalhadores.

a OTAN e a campanha pluripartidária pelas Diretas Já.

contribuiu para a história cultural ao enfocar fenômenos sociais amplos, pouco estudados, como o feudalismo.

propôs tratar de fenômenos de curta duração, desconectados de temporalidades mais extensas.

abordou a história a partir da perspectiva de indivíduos letrados, que produziram crônicas e relatos sobre suas comunidades.

conquistou o grande público por abrir mão do uso de documentos e enfatizar a história subjetiva, narrada de forma literária.

foi alvo de algumas críticas, como a deficiente relação entre o local e o global que marcou parte dos estudos publicados.

os antigos impérios, como o Japão e o Austro-Húngaro, passaram por completa reestruturação para se adequarem ao capitalismo.

a tragédia da bomba atômica resultou no antiamericanismo, na reafirmação de valores tradicionais e na difusão da ideia de que a democracia sempre existiu no Oriente.

a intervenção armada da Organização das Nações Unidas nos países que pertenciam ao Eixo obrigou a que ocorresse a democratização dessas sociedades.

a Guerra Fria pressionou os países derrotados a se aliarem à União Soviética e a cultuarem os valores políticos e culturais caros ao socialismo.

a derrota do Japão, juntamente com os países do Eixo, resultou na reescrita de sua história e na revisão de aspectos de sua identidade.

à implementação do Enciclopedismo no Brasil, segundo o qual as ilustrações tornariam os livros compreensíveis para o público analfabeto.

à importância mundial que a França adquiriu após sua Revolução, como polo irradiador de conhecimento, caracterizando um imperialismo cultural.

à dependência econômica do Brasil em relação à França, principalmente no século XIX, quando esta passou a ser a mais importante compradora de café.

ao consumo exclusivo de produtos culturais franceses pela elite eclesiástica brasileira, responsável pelo sistema escolar existente.

à Missão Francesa patrocinada por D. Pedro II, com o objetivo de sistematizar um método de ensino francês no Brasil.

união entre proletários e camponeses contra a burguesia.

destruição do Estado pelos trabalhadores oprimidos, de todas as categorias.

ação individual dos trabalhadores rurais e urbanos, sem a mediação de partidos.

aliança internacional de países industrializados e agrários para o desenvolvimento global.

organização de sindicatos rurais e urbanos que assumiriam o lugar do Estado.

do crescimento urbano decorrente da crise do Feudalismo.

da Segunda Revolução industrial, que possibilitou o desenvolvimento das fábricas.

da divisão e especialização do trabalho, vinculada ao modo de produção industrial.

do controle exercido sobre o proletariado pelos governos fascistas.

do fim da escravidão, que causou a exploração do trabalho remunerado.

o Império Inca sobreviveu à conquista espanhola, razão pela qual o quéchua figura hoje como uma das línguas oficiais do Peru e da Bolívia.

a grande população que havia na atual região do México e da América Central comprova o grande fluxo migratório da América do Sul para o Norte.

os povos da região da atual Colômbia ofereceram pouca resistência ao processo da conquista, visto que não possuíam riquezas minerais e eram dóceis.

a conquista espanhola, no período em questão, causou um grande massacre dos povos ameríndios, com destaque para a região central do continente.

a mortandade dos ameríndios resultou do contato natural entre as tribos e foi parte inevitável do processo civilizatório.

I.

II.

III.

I e II.

II e III.

compreender que ao longo do processo colonizatório ocorreram significativas trocas culturais, ainda que a relação de forças políticas entre metrópoles e colônias fosse completamente desigual.

verificar que a exportação de produtos tropicais ocorreu em virtude de hábitos culturais já arraigados na Europa, como o consumo de alimentos baratos, tubérculos e frutas.

perceber que os hábitos e costumes do Novo Mundo foram impostos à Europa pelos governos das metrópoles ibéricas.

entender o uso da publicidade no início da Era Moderna, uma vez que o comércio intenso e a propaganda criaram necessidades artificiais, como o consumo de café e especiarias.

constatar que a finalidade da colonização do Novo Mundo se restringia ao plantio de alimentos para a população europeia.

dos diferentes tipos de escravidão desenvolvidos no continente africano a partir do empobrecimento das classes de mercadores no século XIV.

da ideia de que, antes da chegada dos portugueses, existia na África povos que viviam em “tribos” ou “etnias” em estágio cultural civilizado.

das justificativas para a arbitrariedade e opressão presentes nas relações estabelecidas entre ocidentais e africanos desde o século XV.

da existência de uma África branca com características mais próximas das ocidentais e uma África negra, separadas pelo deserto do Saara.

do movimento político-ideológico do pan-africanismo, cujos desdobramentos fazem-se ainda presentes em todos países do continente africano.