o crime, na escola clássica, é um ente jurídico, não é uma ação, mas sim uma infração; a punibilidade deve ser baseada no livre-arbítrio; adota-se o método e raciocínio lógico-dedutivo.

a pena, que é um instrumento de defesa social; a escola clássica, que se utiliza do método indutivo-experimental; os objetos de estudo da ciência penal, que são o crime, o criminoso, a pena e o processo.

o crime é visto como um fenômeno social e individual na escola clássica; a pena tem caráter aflitivo, cuja finalidade é a defesa social.

o direito penal, que é uma obra humana; a responsabilidade social que decorre do determinismo social; o delito, que é um fenômeno natural e social.

a distinção entre imputáveis e inimputáveis existente na escola clássica; a responsabilidade moral baseada no determinismo (quem não tiver a capacidade de se levar pelos motivos deverá receber uma medida de segurança).

Francesco Carrara.

Cesare Lombroso.

Rafael Garófalo.

Enrico Ferri.

Franz von Lizst.

métodos experimental e dedutível, como ciência jurídica que são.

métodos psicológico e sociológico, como ciências empírica e exata que são.

métodos físico e individual, como ciências social e dedutível que são.

métodos físico e biológico, como ciência jurídica que são.

métodos biológico e sociológico, como ciências empírica e experimental que são.

uma ciência empírica e social que estuda o criminoso, a pena e o controle social.

uma ciência empírica e multidisciplinar que estuda as formas como os crimes são cometidos.

uma ciência empírica e interdisciplinar que estuda o crime, o criminoso, a vítima e o controle social.

uma ciência jurídica e interdisciplinar que estuda as formas como os crimes são cometidos.

uma ciência jurídica e multidisciplinar que estuda o crime, o criminoso, a pena e a vítima.

na migração, com o objetivo de evitar grande concentração populacional numa determinada região, favorecendo o desemprego, moradias irregulares e conflito étnico.

no recluso, o que permite identificar o destinatário; visa a sua recuperação, evitando a reincidência, é rea lizada por meio de medidas socioeducativas e ressocializadoras.

na raiz do conflito criminal, para neutralizá-lo antes que o problema se manifeste, como educação, emprego, moradia e segurança; é, sem dúvida nenhuma, a mais eficaz.

nos setores da sociedade que podem, a médio e longo prazos, desencadear problemas criminais; apresenta- se por meio de ações policiais e controle dos meios de comunicação.

no controle de natalidade, por meio de ações educativas de planejamento e controle familiar, estruturado nos programas sociais do governo com apoio financeiro.

quintenária.

terciária.

quaternária.

secundária.

primária.

Israel Drapkin.

Edwin Sutherland.

Hans Von Hentig.

Hans Gross.

Benjamim Mendelsohn.

A migração pode causar dificuldades de adaptação em face das diferenças culturais, hábitos e valores, bem como um excedente de mão de obra, propiciando uma alta taxa de desemprego, o que influencia na criminalidade.

O desrespeito entre as pessoas quanto a raça, cor, sexo e etnia não são fatores relevantes que propiciam a criminalidade na sociedade.

O crescimento populacional ordenado ou planejado, a presença do poder público em todas as áreas sociais e a educação de qualidade são fatores desencadeantes da criminalidade.

As condições desfavoráveis de habitação e moradia propiciam a promiscuidade, o desaparecimento de valores, o desrespeito ao próximo e a baixa autoestima, portanto, não são fatores desencadeantes da criminalidade.

A distribuição de renda adequada, a mão de obra qualificada e um sistema de ensino de qualidade favorecem a criminalidade.

surgiu na Europa, no século passado, baseada na teoria do consenso, tem como objetivo coibir o crime organizado e os crimes transnacionais, o que inibiria os crimes menos graves.

surgiu na Itália, na década de sessenta, é uma das mais importantes teorias do conflito, por meio dessa teoria, a criminalidade não é resultante somente da conduta humana, mas a consequência de um processo em que se atribui uma qualidade à pessoa.

surgiu nos Estados Unidos, inspirada na escola de Chicago, com a denominação “lei e ordem” ou “tolerância zero”, decorrente da teoria das janelas quebradas, tem como objetivo coibir os pequenos delitos, o que inibiria os mais graves.

surgiu na Alemanha, no século XIX, defende que o comportamento do criminoso é aprendido, nunca herdado, criado ou desenvolvido pelo sujeito ativo, tem como objetivo identificar e punir rigorosamente o criminoso para servir de exemplo, a chamada prevenção geral.

surgiu na Inglaterra, está baseada na teoria da subcultura delinquente, ou seja, o comportamento criminoso é um sintoma de dissociação entre as aspirações socioculturais e os meios desenvolvidos para alcançar essas aspirações.

Manuel Carnevale, Bernardino Alimena e João Impallomeni.

Cesare Bonesana, Francesco Carrara e Giovanni Carmignani.

Enrico Ferri, Cesare Lombroso e Marquês de Pombal.

Franz von Lizst, Adolphe Prins e Von Hammel.

Cesare Lombroso, Paul Topinard e Rafael Garófalo.