O Homem de Ferro sauasno a vovozinha
Era uma vez uma vovozinha muito velha ela tinha 101 anos e ela tinha um protetor chamado Homem de Ferro ela sempre podia comtar com a sua ajudar que sempre ele tavala para a protejela uma tarde o Homem de Ferro pemsou em levar 10 paes pas a vó no caminho pra casa da vó ele viu dois cachorro de 3 cabesa ele asou os dois muitos estranhos e ele parou voado e os cachorros foram pracasa da vovozimha o Homem de Ferro gigou matou o primeiro cachoro o segundo cachorro modeu ele e ele ficou com raiva e matou o cachoro e deu o dosé pra vovozinha eles viveram feliz para sepre FIM
Fonte: Produção textual de um aluno de escola pública de 5º ano. (Anônimo).

Considerando o processo de aquisição do saber ortográfico da Língua Portuguesa, os fenômenos ... Ver mais

O Homem de Ferro sauasno a vovozinha
Era uma vez uma vovozinha muito velha ela tinha 101 anos e ela tinha um protetor chamado Homem de Ferro ela sempre podia comtar com a sua ajudar que sempre ele tavala para a protejela uma tarde o Homem de Ferro pemsou em levar 10 paes pas a vó no caminho pra casa da vó ele viu dois cachorro de 3 cabesa ele asou os dois muitos estranhos e ele parou voado e os cachorros foram pracasa da vovozimha o Homem de Ferro gigou matou o primeiro cachoro o segundo cachorro modeu ele e ele ficou com raiva e matou o cachoro e deu o dosé pra vovozinha eles viveram feliz para sepre FIM
Fonte: Produção textual de um aluno de escola pública de 5º ano. (Anônimo).

O texto produzido apresenta conhecimento de coesão referencial porque 

O Homem de Ferro sauasno a vovozinha
Era uma vez uma vovozinha muito velha ela tinha 101 anos e ela tinha um protetor chamado Homem de Ferro ela sempre podia comtar com a sua ajudar que sempre ele tavala para a protejela uma tarde o Homem de Ferro pemsou em levar 10 paes pas a vó no caminho pra casa da vó ele viu dois cachorro de 3 cabesa ele asou os dois muitos estranhos e ele parou voado e os cachorros foram pracasa da vovozimha o Homem de Ferro gigou matou o primeiro cachoro o segundo cachorro modeu ele e ele ficou com raiva e matou o cachoro e deu o dosé pra vovozinha eles viveram feliz para sepre FIM
Fonte: Produção textual de um aluno de escola pública de 5º ano. (Anônimo).

O texto produzido apresenta sequencias linguísticas típicas do gênero

O texto produzido indica um leitor em processo de formação porque 

Leia o texto a seguir.


O uso que as autoras fazem da tirinha para explicar o que são orações subordinadas adjetivas restritivas trata o gênero textual tira em quadrinhos como 

Leia o texto a seguir.
A professora de minha filha Joana pede a todos os alunos que escrevam um resumo de um livro que leram. Ela me pergunta para que escrever esse resumo. Tento dar alguma motivação para essa tarefa, e digo-lhe que a professora pode não ter lido o livro e lendo o resumo que ela faria poderia ficar interessada ou não em ler todo o livro. Recebi como resposta: – Mas que professora mais indecisa! Precisa ler 25 resumos para saber se quer ler o livro?.
Fonte: GERALDI, João Wanderley. O ensino de língua portuguesa e a Base Nacional Comum Curricular. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 9, n. 17, p. 381- 396, jul./dez. 2015.

A resposta de Joana permite afirmar que a produção textual na escola deve considerar 

O texto da BNCC (2017) apresenta campos de atuação que “contemplam dimensões formativas da linguagem na escola e fora dela”. Fica explícito assim que o ensino de Língua Portuguesa na escola é uma prática de linguagem que contribui para o exercício da cidadania pois permite  

Qual das perguntas abaixo corresponde a uma concepção formalista de literatura? 

Tradicionalmente, as gramáticas normativas da Língua Portuguesa definem o tratamento de grau como operação morfológica marcada por desinências que exprimem noções de gradação de substantivo, adjetivo ou advérbio. O texto de Gregório Duvivier permite observar que as desinências dessa natureza também participam de processos de 

Marque a alternativa em que as palavras extraídas do texto produzem efeitos de sentido pejorativo.