aos aspectos que auxiliem na compreensão da queixa formulada no início do processo diagnóstico;

aos erros, corrigindo-os como se fosse uma prova que valesse nota e da qual dependesse o aprendente para ser promovido de uma série para a outra;

apenas à má caligrafia do aprendente e à falta de estética do texto escrito;

somente ao número de vezes que o aprendente usou a borracha, para avaliar-lhe a dependência deste material;

especialmente à força com que o aprendente segura o lápis e com isso verificar o desgaste do material utilizado.

se resolve corretamente cálculos que envolvam raiz quadrada aplicados em questões concretas de seu diaa- dia;

se opera mentalmente a multiplicação de números decimais, principalmente as relacionadas a operações de câmbio e ações de bolsas de valores;

a resolução de equação de 2º grau que envolvam situações de juros simples e compostos;

o raciocínio matemático, o cálculo, a leitura e compreensão de problemas e questões;

o conhecimento de geometria a partir da proposição de problemas em cuja leitura estejam presentes figuras do mundo concreto do aprendente.

o entretenimento preferido pelo aprendente, dentre as inúmeras opções que a indústria de softwares vem desenvolvendo, para se verificar se opta por jogos com maior ou menor grau de violência;

os níveis de solução de problemas, a lógica usada na busca de soluções, o nível de atenção e o foco na tarefa, a memorização de novos comandos e seqüências funcionais, o nível de resistência à frustração;

o conhecimento de softwares infantis e o domínio desses programas na geração de idéias que permitam verificar a capacidade do aprendente para solucionar problemas no hardware;

o conhecimento dos princípios da informática relacionados a programas de hardware, a periféricos e utilização da internet;

a relação que o aprendente tem com a informática e como usa os recursos como Internet e Intranet, bem como a sua capacidade de utilização de mensagens nos endereços eletrônicos.

duas argumentações sobre a conservação do volume;

argumentações e contra-argumentações sobre a seriação de bastonetes;

provas de classificação, conservação, seriação e provas para o pensamento formal;

investigações referentes às relações lógicas no manejo das classes;

investigações sobre o domínio que o aprendente possui de si mesmo.

círculos vermelhos e azuis;

bastonetes de madeira;

seis fichas de cores diferentes;

duas barrinhas de massa plástica de cores diferentes;

um ramo com dez margaridas e duas ou três rosas.

a anomia, a heteronomia e a autonomia;

o corpo em movimento;

o corpo em relação ao espaço;

o realismo moral;

o senso de justiça.

é desenvolvido em laboratório;

leva a criança a não utilizar a linguagem;

é transmitido em situações formais de ensinoaprendizagem;

faz a criança crescer;

envolve uma situação concreta.

construção do caráter;

modalidade de aprendizagem;

evolução afetiva;

crescimento emocional;

maturação

à escola, no intuito de que esta reveja a metodologia, a linguagem, o vínculo e as modalidades de ensino;

à família, responsabilizando-a pelo fracasso do filho e sugerindo alterações nos valores que lhe direcionam a formação;

ao sujeito que não aprende, procurando adequá-lo a normas mais rígidas de controle e de aprendizagem;

à modalidade de aprendizagem da família, orientando os pais quanto às condutas adequadas à aprendizagem;

à direção da escola e ao regimento escolar inadequado, propondo reformulações que atendam às necessidades dos aprendentes.

criar, desejar, praticar, desfazer;

planejar, executar, expor, registrar;

sonhar, elaborar, realizar, desfazer;

pensar, organizar, revelar, ocultar;

mostrar-guardar, esconder, exibir, desmentir.