Existem inúmeras maneiras de encarar as carreiras, a relação entre elas e o ciclo de vida. Muitos teóricos baseiam sua análise dos fatos da carreira na teoria psicanalítica de Erik Erikson, que dividiu a vida da pessoa em oito estágios, quatro deles na infância e outros quatro na idade adulta. Em cada estágio, a pessoa deve
SegundoBleger,todososobjetivosdapsicologia institucional, os da tarefa e os da investigação, só podemserabarcadoscomautilizaçãodemétodo:
Aintervençãodeumpsicólogonacorretacriação dascrianças ou na preparação de jovenspara a vida sexual ou afetivapertenceaocampodepsicoigiene. Segundo Bleger, estecampoestávinculadoà quinta etapadodesenvolvimentohistóricodahigienemental. Está-sefalandode:
Aodiscutiroprocessodesocialização naescola, Miranda apresenta a idéia de infância na visão de Ariès. Para este autor, a aprendizagem social vai deixandodeserealizaratravésdoconvíviodiretocom osadultos,sendosubstituídapelaeducaçãoescolar,a partirdofimdoséculo:
Segundo Libâneo, na medida em que a ação docentesedáentreoindivíduoeasrealidadessociais, o papel preponderante do psicólogo educacional é o de:
OaspectomaisessencialdahipótesedeVigotsky sobre desenvolvimento e aprendizado é a noção de que:
Vigotsky aponta que, essencialmente, todas as concepções correntes da relação entre desenvolvimento e aprendizado em crianças podem ser reduzidas a três grandes posições teóricas. A primeira centra-se no pressuposto de que os processos de desenvolvimento da criança são independentes do aprendizado. A segunda postula que aprendizado é desenvolvimento.Aterceiratenta superar osextremosdasoutras duas,simplesmente combinando-as.OstrabalhosdeJames,KofkaeBinet estãoligados,respectivamenteà:
SegundoBaremblit,omovimentoinstitucionalista reconheceduasgêneses:
SegundoBaremblit,atendênciapolíticatradicional quemaisseaproximadaspropostasinstitucionalistas éo:
Há características em comum em todas as tendências domovimentoinstitucionalista.Baremblit enuncia dois objetivos básicos que permeiam as diferentesescolas.Sãoeles: