A interapia é uma abordagem atual, testada apenas na Holanda, que acontece pela Internet e que modifica os componentes-padrão da terapia cognitivocomportamental para essa mídia específica.

Na terapia cognitiva, o primeiro passo é identificar pensamentos automáticos e compreender que, apesar de originalmente desenvolvidos a partir do trauma, tais pensamentos impedem o funcionamento adaptativo atual.

A psicoterapia psicodinâmica baseada na teoria de que os sintomas dos transtornos de estresse agudo e póstraumáticos são resultados de memórias reprimidas do evento traumático e de que os insights do paciente em relação a tais memórias e a seu impacto sobre os sintomas ajudam a restaurar o equilíbrio psicológico.

A terapia de exposição prolongada foi desenvolvida para separar a memória traumática da resposta emocional condicionada, utilizando apenas a exposição ao vivo, onde os pacientes praticam técnicas aprendidas na terapia no ambiente que representa a situação mais temida.

Onicofagia.

Cleptomania.

Síndrome de Tourette.

Tricotilomania.

Anorexia nervosa, despersonalização e compra compulsiva.

Anorexia nervosa, despersonalização e compra compulsiva.

Dismorfofobia, escoriações na pele e despersonalização.

Hipocondria, bulimia nervosa e jogo patológico.

A descoberta dos objetos e fenômenos transicionais.

A descoberta de que a definição de campo em um dado momento vem da observação do referido campo durante certo período, e que a extensão temporal desta observação dependerá da extensão e complexidade do campo que se está observando.

A descoberta do medo da desintegração e o estado de estabelecimento da autocoesão como fundamentais na cura.

A descoberta da tarefa como o âmbito da elaboração dos quatro momentos da função operativa: estratégia, técnica, tática e logística.

Piaget elaborou o conceito da zona de desenvolvimento proximal a partir da identificação de dois níveis de desenvolvimento, o real e o potencial.

Uma estrutura para Piaget supõe um conjunto de elementos e uma relação entre eles que se sustenta no binômio totalidade e transformação.

Piaget teorizou uma psicologia que entende o sujeito como criador de si mesmo e do mundo ao redor dele, em um processo que dura à vida toda, constituído sempre de interação sujeito-objeto e visto sob o ângulo do próprio processo.

Piaget concluiu que fazem parte dos processos de equilibração majorante, as regulações e as compensações.

Transtorno de personalidade.

Transtorno comórbido.

Transtorno dissociativo de identidade.

Transtorno de ansiedade generalizada.

A criança DDA faz primeiro e pensa depois, como consequência da hiperatividade/impulsividade reage irrefletidamente à maioria dos estímulos que se apresentam.

A criança DDA é agitada, é distraída, porém segue com facilidade instruções e ordens.

Um aspecto distintivo entre crianças DDAs e não-DDAs é que os sintomas de comportamento DDA dependem de problemas emocionais, ambientais e sociais.

A criança considerada encrenqueira e que possui dificuldade de relacionamento com os coleguinhas é DDA.

Consiste em especificar sentimentos verbalmente, seja por meio do nome do sentimento, de figuras de linguagem ou de impulso de ação.

Consiste em relatar as ações específicas, observáveis, dos demais, sem realizar julgamentos ou generalizar seus motivos, ou traços de personalidade.

Consiste em dizer, com nossas próprias palavras, aquilo que o outro disse, enunciando a idéia do outro com nosso vocabulário específico, mostrando ao outro o significado do que apreendemos do que ele disse.

Consiste em dizer sua percepção sobre o que o outro está sentindo, a fim de verificar se você está compreendendo também seus sentimentos, além do conteúdo das palavras.

Ambivalência é o foco da Entrevista Motivacional, sendo o primeiro princípio norteador do processo de mudança.

O modelo transteórico descrito por Prochaska e DiClemente descreve os processos de mudança do comportamento humano baseado nos estágios de mudança.

Os motivos sociais aprendidos não são uma influência crucial na determinação da intensidade e persistência com que uma pessoa apresenta determinado comportamento.

Os cinco princípios para trabalhar na Entrevista Motivacional descritos por Miller e Rollnick são: expressar empatia, desenvolver discrepância, evitar argumentação, fluir com a resistência e estimular a auto-eficácia.

Relembrar, resumidamente, pontos essenciais surgidos no processo de investigação.

Explorar em detalhes as respostas do cliente.

Comentar ou aclarar o significado de haver recorrido a qualquer das intervenções anteriores.

Favorecer ao cliente a própria interpretação do significado dos comportamentos, motivações e finalidades latentes.