O resultado da entrevista está relacionado tanto à experiência e à habilidade do entrevistador na tarefa de entrevistar quanto ao seu domínio da técnica de entrevista.

O treinamento adequado de um entrevistador obedece a um protocolo que garante a verificação de todos os aspectos e detalhes importantes da entrevista.

Sendo o beneficiado direto da entrevista clínica as pessoas entrevistadas, não se recomenda a utilização dessa técnica de avaliação quando estiverem envolvidos interesses múltiplos, a exemplo da realização de entrevista a pedido de uma empresa.

O objetivo dessa entrevista é descrever e avaliar aspectos pessoais, relacionais ou sistêmicos do indivíduo, casal ou família, sendo o tempo delimitado conforme o sujeito a ser avaliado.

Havendo dificuldades no levantamento de informações, o avaliador deve interromper a entrevista para não ocorrer distorções ou influências na avaliação.

é aconselhável que não haja interpretação.

a criança se expressa nas seguintes modalidades de brinquedo: autoesfera, microesfera e macroesfera.

a existência de transferência positiva entre a criança e o psicoterapeuta é essencial para o sucesso do procedimento.

somente nos encontros finais do acompanhamento, quando o psicoterapeuta questiona a criança a respeito das histórias surgidas no ato de brincar, a criança será capaz de estruturar a representação de seus conflitos, defesas e fantasias.

o terapeuta não estabelece contrato psicoterápico com as crianças, apenas com os pais.

O psicodiagnóstico corresponde a uma avaliação psicológica com propósitos clínicos, que abrange todos os modelos de avaliação psicológica individual.

O psicodiagnóstico e seus respectivos testes derivam da psicologia experimental.

O fato de o resultado de um psicodiagnóstico nem sempre satisfazer às necessidades da fonte de solicitação deve-se, geralmente, à dificuldade de precisão das informações que se pretende solicitar.

Em se tratando de psicodiagnóstico infantil, para não comprometer o vínculo de confiança entre a criança e o terapeuta, recomenda-se que a entrevista com os pais seja realizada na presença da criança.

Os pais não devem conversar com a criança com antecedência, somente no primeiro encontro com o psicólogo, sobre o motivo da ida ao psicólogo, pois isso aumentaria suas defesas inconscientes.

No início dos estudos psicométricos, Galton foi o responsável pelo desenvolvimento das medidas das diferenças individuais e da avaliação de desempenho acadêmico.

A análise fatorial múltipla embasou as pesquisas da denominada era dos testes de inteligência, que marcou os anos iniciais do século XX.

A psicometria origina-se da orientação mentalista (baseada em processos mentais) e da orientação clínica.

O teste de inteligência de Binet foi fundamental para o desenvolvimento da psicometria devido ao seu caráter primoroso de quantificação.

A psicometria reuniu, de início, psicólogos com preocupações psicopedagógicas e clínicas e os de orientação estatística.

É possível que a história pessoal de Pedro tenha contribuído para a utilização de drogas, assim como as perturbações em seu comportamento social. Os profissionais envolvidos com o caso de Pedro devem levar em consideração as possibilidades atuais de reconstrução e redefinição de vínculos, assim como políticas de saúde que possam auxiliar na recuperação de dependentes de drogas.

Quanto mais grave a dependência, maior a incidência das alterações do comportamento social. Da mesma maneira, quanto mais escassos forem os episódios de violência na esfera familiar, maior a probabilidade de Pedro retomar os vínculos afetivos, a autonomia e a independência.

A adolescência caracteriza-se por um período permeado de angústia e ansiedade, sendo muito frequentes brigas e desentendimentos no âmbito familiar e, até mesmo, a fuga de casa como uma tentativa de eliminar os conflitos.

O uso de drogas é considerado um marco natural do desenvolvimento na adolescência, sendo o consumo consequência de um fenômeno situacional e de uma personalidade patológica.

É possível que Pedro desenvolva uma toxicomania, tendo em vista que ele possui todos os requisitos para o quadro, tais como: rompimento dos vínculos afetivos; ausência de figura paterna; violência física e psicológica no seio familiar; quadros psicopatológicos em gerações anteriores e vivência de rua.

Trata-se de um caso de transtorno específico de leitura, tendo em vista que a capacidade de compreensão de leitura e a leitura oral encontram-se comprometidas. Nesses casos, ainda podem ocorrer dificuldades de soletração. Mesmo com pequenos progressos na leitura, Leandro poderá apresentar as dificuldades descritas até a adolescência.

Leandro apresenta um transtorno misto de habilidades escolares, tendo em vista a presença das dificuldades no campo emocional e de leitura.

Trata-se de um caso de transtorno específico de leitura, sendo que as dificuldades no campo da leitura são secundárias a transtornos emocionais.

O caso de Leandro atende aos critérios de dislexia, com características claras de alexia.

O quadro clínico de Leandro é típico de transtorno não especificado do desenvolvimento das habilidades escolares, especialmente pela incapacidade de aprendizagem e aquisição de conhecimentos.

a história de vida de Leandro, a dinâmica familiar e aspectos escolares.

a vinculação mãe e filho, uma vez que a enurese noturna, assim como a ansiedade, é decorrente de desajustes nesta relação.

exclusivamente o âmbito escolar.

estritamente o âmbito emocional, pois existem transtornos de habilidades decorrentes dos transtornos emocionais.

aspectos singulares da história de vida de Leandro, devido aos transtornos de fala, linguagem e soletração apresentados.

bradilalia e logorreia.

dislalia e verbigeração.

ecolalia e mussitação.

afasia e ecolalia.

dislalia e mussitação.