nível de desenvolvimento real.

nível de desenvolvimento proximal.

zona de desenvolvimento proximal.

zona de desenvolvimento operacional.

zona de desenvolvimento real.

como pano de fundo onde se dão os processos de desenvolvimento, envolvendo ainda os fatores que colocam normas e significações às pessoas.

a partir da noção walloniana de meio, a qual cumpre, simultaneamente, duas funções: a de ambiente (milieu) e a de recurso (moyen).

centrais para a constituição da pessoa ou de um grupo de pessoas, ao oferecerem oportunidades para construir competências socialmente valorizadas.

à luz de uma visão que assume, concomitantemente, a formação e a transformação das pessoas, de forma dialética e estruturante.

como tendo características de submissão e de contraposição que permitem negociar os limites e possibilidades da identidade em formação.

Os alunos devem trocar comentários com os colegas para identificar e corrigir seus erros, sem interferência do professor.

O professor deve assumir a função de identificar o erro e fornecer a resposta correta, ensinando, assim, o que é o esperado.

O professor deve intervir de forma genérica, assinalando que "não está bom" para que o aluno perceba que errou e identifique o seu erro.

O professor deve questionar o aluno, a partir de seu desempenho, para que ambos possam entender o raciocínio do aluno e ajudá-lo a superar o erro.

O aluno deve comparar sua atividade com um modelo correto oferecido pelo professor, possibilitando assim a identificação do erro.

a existência de uma natureza humana universal refletida nos comportamentos culturais exibidos.

a relação entre os mecanismos adaptativos da espécie com os objetivos culturais humanos.

o processo de seleção natural durante a evolução das espécies, em comparando-a com a humana.

o funcionamento psicológico dos ancestrais humanos e suas implicações para a mente atual.

o desenvolvimento das estruturas psicológicas da mente humana ao longo do tempo.

estado de desconforto temporário que pressiona a ação no sentido de ser removido.

movimento da energia fisiológica, na tentativa, nem sempre bem sucedida, de extravasar o instinto de morte.

conflito subjacente às psiconeuroses, que circula interminável e incessantemente no aparato psíquico.

distinção entre o id e o super-ego, necessária para marcar a passagem do pré-consciente ao consciente.

força interna constante que move os seres humanos no sentido de buscar a realização dos desejos latentes.

uma estrutura cognitiva que o sujeito já possui.

um distúrbio da constituição física do sujeito aprendiz.

uma análise equilibrada das funções psicológicas superiores.

um movimento impreciso, embora recíproco, entre organismo e meio.

um diálogo entre a perspectiva adulta e a infantil sobre o real.

descentração e equilibração.

adaptação e integração.

intermediação e imitação.

assimilação e acomodação.

interação e construção.

consciente, pré-consciente e inconsciente.

id, ego e super-ego.

consciente, inconsciente pessoal e inconsciente coletivo.

consciente, inconsciente transpessoal e identitário.

consciente, pré-inconsciente e inconsciente.

contar com um grau elevado de intuição; significar intencionalmente o objeto; considerar sua presença.

intuir o preenchimento da intenção; ser perfeitamente evidente; dar plenitude ao preenchimento.

buscar a verdade; introduzir a verdade na essência; assumir o raciocínio dialético.

ser independente da experiência; não ter nenhum pressuposto; ser evidente por si mesmo.

descrever o fenômeno; retornar à "coisa-mesma"; fornecer elementos para a intenção.

à consciência subjetiva do mundo exterior, ou seja: o "eu puro" que atua como observador neutro.

à suspensão de todo e qualquer juízo sobre as coisas enquanto existentes exteriormente.

ao interesse do sujeito plenamente purificado por intermédio da redução transcendental.

à constituição do objeto pensado, produto da relação entre sujeito e objeto (conhecimento produzido).

à compreensão da redução da consciência ao nível de atos intencionais transcendentais.