Apresentar o significado dicionarizado das palavras de um texto é conscientizar o aluno da intencionalidade do autor.

No primeiro deles, o vocábulo escola é empregado em lugar de professores, com o qual tem relação de dependência de idéia.

Todos os textos escritos servem de mediador entre o aluno e o autor; este influencia, informa e persuade aquele.

Na escolha de textos é preciso que se levem em conta os objetivos da escola, tanto quanto deve ser ampliado o universo temático do aluno.

ironiza o valor atribuído à produção de textos que condiciona os alunos a determinados modelos.

prova que toda a produção textual dos alunos deve ser livre.

demonstra desprezo pela produção textual padronizada, que não mede a capacidade intelectual do educando.

"... a escrita tem um sentido e só se aprende a ler e a escrever, lendo e escrevendo, compreendendo seus usos e valores..." (L. Silva. id.,ib., p.113)

"A língua escrita tem funções e usos específicos na sociedade, e se manifesta por meio de diferentes registros." (Rego. id.,ib., p.115)

" ... a partir da oralidade, é possível chegar à escrita e, então, você faz a leitura oral do mundo, depois você faz a escrita da palavra com que você leu o mundo e você lê a palavra que escreveu." (Freire. id.,ib., p.116)

"Para a língua escrita, a oral serve como ponto de partida; ela não segue esta fielmente."

Fazer da educação parte de um projeto de mundo e de sociedade.

Apresentar um discurso pedagógico menos autoritário, levando em conta a importância dos valores já consagrados pela sociedade, que devem ser preservados.

Em relação à pedagogia da língua, possibilitar ao aluno, por meio da linguagem, ampliação das formas de interação social e histórica, com uma postura inquieta diante do mundo.

Ampliar a ação pedagógica para além da escola.

Formar o indivíduo profissionalmente, para realizar-se como cidadão útil à pátria.

Ter em vista a formação do indivíduo, pelo desenvolvimento das habilidades no uso da língua como instrumento de comunicação.

Ser mecanismo de integração social do educando.

Ser instrumento por excelência de transmissão e compreensão de idéias, fatos e sentimentos, por meio da leitura, escrita e da comunicação oral.

O professor deve valorizar, estimular cada tentativa, cada conquista do aluno.

Para os alunos, não interessa se o professor avaliou seu trabalho, mas a nota que poderão obter.

O momento de avaliação deve converter-se num tempo de reorientação do saber anteriormente adquirido.

Porque a aprendizagem acontece a cada dia do período letivo, a avaliação também deve ocorrer diariamente.

Embora a aprendizagem aconteça a cada dia do período letivo, a avaliação deve ocorrer diariamente.

Conforme a aprendizagem vai ocorrendo a cada dia do período letivo, a avaliação também deve ocorrer diariamente.

Enquanto a aprendizagem acontece em cada dia do período letivo, a avaliação também deve ocorrer a cada dia.

verificar se os alunos alcançaram progresso, independentemente de algum "erro" em seus trabalhos.

selecionar os alunos que devem ser aprovados, conforme os graus de seu desempenho.

avaliar a trajetória que os alunos percorreram.

avaliar se os alunos escreveram coisas interessantes.

Aletramento e analfabetismo são duas realidades de todas as áreas sociais de conhecimento; constituem, portanto, atribuição de todos os professores da escola.

Analfabetismo é o estado de quem sabe ler, mas não sabe interpretar formulários, jornais e revistas, ficando à margem da sociedade em que vive.

O analfabetismo pode ser erradicado com o letramento, que leva o indivíduo às práticas sociais de leitura e escrita de sua comunidade.

Letramento aplica-se a quem saber ler significativamente jornais, livros, contas de água e telefone e consegue redigir bilhete, preencher um formulário, etc.