Por mim, concluí de que quando a chama falhar, farei uma visita na escola e conversarei com as crianças.

No que me diz a respeito, resolvi que, se a chama falhar, fazer uma visita à escola para conversar com as crianças.

Por meu turno, propus-me a cada vez que sentir a chama falhar de fazer uma visita, onde conversarei com as crianças.

De meu lado, fiquei convicto que, se a chama falhar, de ir visitar a escola e conversar com as crianças.

Quanto a mim, tomei a decisão de, a cada vez que a chama falhar, fazer uma visita à escola e conversar com as crianças.

Inteirado das questões que recebera, optou o professor pela forma do diálogo, abdicando da formalidade de uma palestra.

Durante a palestra, o professor ficou feliz ao ver que o seu fascínio pelo assunto ia de encontro à legítima curiosidade dos alunos.

Não é dada a todos os professores a faculdade de afinar seu interesse real pelo que seus alunos também mantêm vivo.

As perguntas essenciais são como aquelas leis que jamais prescrevem: estão em todas as culturas e em todos os tempos.

Quem não se provê de boas perguntas jamais chega a respostas de fato satisfatórias.

técnica.

formal.

rebuscada.

oral.

gestual.

enumeração.

dissertação.

comparação.

oposição.

comentário.

"A história foi assim (...)." (l. 7-8)

"Ia um piazinho estrada fora ..." (l. 9)

"'Minha Nossa Senhora.'" (l. 17)

"...que nem lhes posso repetir aqui." (l. 34)

"— A la pucha!" (l. 44)

título do texto só é elucidado no parágrafo final.

narrador omite os pormenores do caso.

narrador deixa a cargo do leitor o desfecho do caso.

leitor só percebe o equívoco na conclusão.

leitor tem prévio conhecimento do engano no caso.

realmente o veículo não era um animal.

afinal, aquele era um ser vivo como os outros.

o povo estava certo ao atacar a "coisa".

o motorista havia ressuscitado.

o piazinho inventara a história.