O português brasileiro, assim como qualquer outra língua, caracteriza-se pela diversidade de falares, ou seja, é constituído por um conjunto de variedades.

O português brasileiro é diferente do português europeu, mas isso não significa que este seja melhor, superior àquele.

Na língua oral, a pronúncia deve espelhar a forma ortográfica das palavras.

O português vai mudando com o passar do tempo – esse é um fenômeno próprio das línguas, e não um sinal de sua degeneração.

Respeitar a variedade linguística dos falantes é uma forma de respeito à multiculturalidade social.

descreve as regras, estabelecidas pela norma padrão, de emprego dos sinais de pontuação.

delineia a história da escrita para explicar a criação do “Ç” e do ponto final, bem como para apresentar, detalhadamente, a finalidade desse sinal de pontuação.

utiliza a metalinguagem e explica que os sinais de pontuação são recursos visíveis que atribuem sentido ao texto.

declara seu gosto pelos sinais de pontuação e defende o uso do travessão, sobretudo porque ele substitui as aspas.

explica sua preferência pelo emprego do travessão, pois esse é o padrão inglês de marca de diálogo.

O emprego de “vejam” (1º e 3º parágrafos) e de “observem” (1º parágrafo) assinala a interação entre autor e leitor.

Em “Mas eu queria falar era do travessão” (3º parágrafo), o emprego do “mas” articula a oposição entre os comentários, explicações complementares apresentadas pelo autor, e o propósito anunciado já no título, Reflexões sobre o travessão.

Em “Já o travessão” (4º parágrafo), o emprego de “já” articula a contraposição entre o não uso de aspas e o uso de travessão.

Os parênteses são utilizados para inserir informações complementares que aparentemente são desnecessárias, mas que o autor quis assegurar ao leitor.

“E assim nasceu o híbrido ‘Ç’” (2º parágrafo), o “assim” estabelece ideia de tempo.

o motorista era um estudante do ensino médio em um curso a distância para jovens e adultos.

faz parte das ordens governamentais estudar a história da China durante o trabalho.

os chineses valorizam de forma extraordinária sua própria história.

o passageiro estava preocupado com o respeito às leis de trânsito, já que corria perigo.

havia por parte do motorista uma desatenção perigosa em relação às normas de trânsito .

essencialmente descritivo, o que se confirma pela apresentação detalhada de uma situação.

injuntivo, pois se organiza como orientações para uma ação.

dissertativo-informativo, apresentando asserções, fatos, citações.

dialogal, pois está estruturado com base na fala de interlocutores.

predominantemente narrativo, dada a sequência de fatos que formam, em seu conjunto, um enredo.

Fundado em 2006, o Todos pela Educação é um movimento da sociedade civil brasileira que tem a missão de contribuir para que até 2022, ano do bicentenário da Independência do Brasil o país assegure à todas as crianças e jovens o direito à educação básica de qualidade.

O movimento, apartidário e plural, congregam representantes de diferentes setores da sociedade, como gestores públicos, educadores, pais, alunos, pesquisadores, profissionais de imprensa, empresários e todas pessoas ou organizações sociais que são comprometidas com a garantia do direito a uma educação de qualidade.

O movimento Todos pela Educação, que atua como produtor de conhecimento, fomentador e mobilizador de ações, tem como objetivos a promoção das condições de acesso, de alfabetização e de sucesso escolar, a ampliação de recursos investidos na educação básica e a melhora da gestão desses recursos.

Esses objetivos foram traduzidos em cinco metas. Claras, mensuráveis e factíveis, as cinco metas devem ser cumpridas até 2022 e funciona como marco para que os brasileiros acompanhem a oferta e participem ativamente do sucesso da melhora da qualidade da educação básica do Brasil.

A evolução e o alcance das cinco metas são monitoradas, por meio da análise dos indicadores oficiais da Educação. São elas: Meta 1 – Toda a criança e jovem de 4 a 17 anos de idade na escola; Meta 2 – Toda criança plenamente alfabetizada até os 8 anos de idade; Meta 3 – Todo o aluno com aprendizado adequado à sua série; Meta 4 – Todo jovem de 19 anos de idade com o Ensino Médio concluído; Meta 5 – Investimento em Educação ampliado e bem gerido.

tende a alcançar a meta estabelecida para 2021 somente após essa data.

ultrapassou, no ano de 2009, a meta estabelecida para 2021.

manteve-se, em 2011, aquém da meta estabelecida para 2021.

demonstra avanço lento nas metas de alfabetização estabelecidas.

ultrapassou, em 2005, a meta estabelecida para 2021.