De acordo com a obra de Ingedore Koch (O Texto e a Construção dos Sentidos), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – A informação semântica contida no texto distribui-se em (pelo menos) dois grandes blocos: o “dado” e o “novo”, cuja disposição e dosagem interferem na construção do sentido. II – A informação dada – aquela que se encontra no horizonte de consciência dos interlocutores – tem por função estabelecer os pontos de ancoragem para o aporte da informação nova. III – A retomada de informação já dada no texto se faz por meio de remissão ou referência textual, formando-se destarte no texto as “cadeias coesivas”, que têm papel importante na organização textual, contribuindo para a produção do sentido pretendido pelo produtor do texto. 

De acordo com a obra de Ingedore Koch (O Texto e a Construção dos Sentidos), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Para o processamento textual contribuem dois grandes sistemas de conhecimento: o linguístico e o enciclopédico. II – O conhecimento linguístico compreende o conhecimento gramatical e o lexical. III – O conhecimento enciclopédico é o conhecimento sobre as ações verbais, isto é, sobre as formas de inter-ação através da linguagem. 

Considerando a obra de Ângela Kleiman (Texto e Leitor), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – A reflexão em torno da compreensão de textos não pode deixar de passar por uma reflexão sobre o componente textual desse processo. II – A materialização de uma intenção do autor se dá através de elementos linguísticos (mas não gráficos), cabendo ao leitor a recuperação dessa intenção através do formal. III – O leitor se apoia apenas em elementos linguísticos. 

Com relação à obra de Marcuschi (Da Fala para a Escrita), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Hoje, é impossível investigar oralidade e letramento sem uma referência direta ao papel dessas duas práticas na civilização contemporânea. II – Também não se pode observar satisfatoriamente as semelhanças e diferenças entre fala e escrita sem considerar a distribuição de seus usos na vida cotidiana. III – Resta difícil, se não impossível, o tratamento das relações entre fala e escrita, centrando-se exclusivamente no código.
Considerando que esses três itens são partes ininterruptas de um único texto, pode-se afirmar que: 

De acordo com a obra de Bordini e Aguiar (Literatura: a formação do leitor), analise os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – Uma sociedade de classes em que interesses divergentes se entrechocam, com a predominância de alguns deles sobre os demais, privilegia sobremaneira o texto escrito como objeto de leitura. II – A memória, historicamente, representa um triunfo sobre a escrita. III – A acumulação do conhecimento através da palavra escrita tem sido apropriada pelas classes que detém o poder dentro de uma sociedade.

No que se refere à metalinguagem, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:
I – É a linguagem que descreve sobre ela mesma. II – Ao se perguntar o significado de uma determinada palavra, está-se utilizando a função metalinguística. III – A pintura de um artista pintando é um exemplo de metalinguagem. 

No que se refere aos gêneros literários, mais precisamente sobre os gêneros textuais descritivos, julgue os itens a seguir e, ao final, assinale a alternativa correta:  
I – romance. II – novela. III – notícia. IV – anúncio de classificado. 

Assinale V (verdadeiro) ou F (falso) em cada afirmativa a seguir.

(  ) A reportagem veiculada pelo Jornal Folha de São Paulo tem o propósito de divulgar a pesquisa ‘‘Retratos da Leitura no Brasil’’ e de apresentar diferentes pontos de vista sobre alguns dos resultados obtidos pela sondagem.

(  ) A pesquisa ‘‘Retratos da Leitura no Brasil’’ indica que os textos bíblicos são os mais lidos pelos brasileiros.

(  ) De acordo com os resultados da pesquisa, o analfabetismo é um dos três principais fatores que impactam a proporção de bra... Ver mais

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