Um professor, ao organizar o trabalho com gêneros textuais com base na Proposta Provisória de Agrupamento de Gêneros (Bernard Schneuwly & Joaquim Dolz, Gêneros orais e escritos na escola, 2004), selecionou o domínio social de comunicação “documentação e memorização das ações humanas”, aspecto tipológico “relatar” e capacidade de linguagem dominante “representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo”. Portanto, os gêneros incluídos pelo docente em seu planejamento foram:

O Brasil é o maior país da América do Sul. A região norte é ocupada pela Bacia Amazônica e pelo Planalto das Guianas. A região nordeste possui, em parte, o clima semiárido. A região sudeste é altamente industrializada. A região sul recebeu grande número de imigrantes europeus. A região centro-oeste abriga, além da capital – Brasília –, o famoso Pantanal.
(Ingedore Koch, Desvendando os segredos do texto, 2018. Adaptado)

O texto exemplifica a progressão temática – articulação tema-rema – com

Para responder à questão, leia o texto em que Alfredo Bosi comenta a prosa de Guimarães Rosa e ilustra com trecho do próprio escritor:

   Sujeito e objeto opõem-se na aparência, mas no fundo partilham de algo infinitamente mutável: o devir:
   “É e não é. O senhor ache e não ache. Tudo é e não é… Quase todo mais grave criminoso feroz, sempre é muito bom marido, bom filho, bom pai, e é bom amigo-de-seus-amigos! Sei desses. Só que tem os depois – e Deus, junto. Vi muitas nuvens.
     Mire e veja: o mais importante e bonito, do mundo é isto: que as pessoas não estão sempre iguais, ainda não foram terminadas – mas que elas vão sempre mudando. Afinam e desafinam.”

(Alfredo Bosi, História concisa da literatura brasileira, 2015) Como... Ver mais

De acordo com Koch e Elias (Ler e compreender: os sentidos do texto, São Paulo: Contexto, 2011), que afirmam que os gêneros textuais são produtos sociais, conclui-se que eles

Leia o texto para responder à questão:

     O texto é uma proposta de sentido e se acha aberto a várias alternativas de compreensão. Mas todo cuidado aqui é pouco, pois o texto não é uma caixinha de surpresas ou algum tipo de caixa preta. Se assim fosse, ninguém se entenderia e viveríamos em eterna confusão. Há, pois, limites para a compreensão textual.
(Luiz Antônio Marcuschi, Produção textual, análise de gêneros e compreensão, 2008) Com base em Ingedore Koch (Desvendando os segredos do texto, 2018), é correto afirmar que as expressões “uma caixinha de surpresas” e “algum tipo de caixa preta” assumem sentido

Seguramente, este critério é o mais óbvio de todos, pois, se um texto é coerente é porque desenvolve algum tópico, ou seja, refere conteúdos. O essencial desse princípio é postular que num texto deve ser possível distinguir entre o que ele quer transmitir e o que é possível extrair dele, e o que não é pretendido.
(Luiz Antônio Marcuschi, Produção textual, análise de gêneros e compreensão, 2008)

O critério de textualidade descrito por Marcuschi é a

    No total, os japoneses trouxeram mais de 50 tipos de alimentos ao Brasil. Os primeiros provavelmente foram as variedades de caqui doce e a tangerina poncã, que chegaram nos anos 20. Mas foi a partir da década de 1930 que a maioria dos novos gêneros aportou por aqui. O cenário era favorável aos agricultores japoneses: comprando ou arrendando lotes de terras das fazendas cafeeiras falidas após a crise da Bolsa de Nova York, os pequenos proprietários dedicaram-se a uma variedade de culturas que não eram populares no Brasil. Muitos imigrantes traziam mudas junto às suas bagagens nos navios.
        Foi o caso do morango e até mesmo de um tipo de fruta insuspeita: a uva-itália, que, apesar de ser italiana, como o nome entrega, pintou no Brasil por mãos japon... Ver mais

A Força do Professor

Um guerreiro sem espada,sem faca, foice ou facão,armado só de amor,segurando um giz na mão.O livro é seu escudo,que lhe protege de tudoque possa lhe causar dor.Por isso eu tenho dito:tenho fé e acreditona força do professor.
Ah... se um dia governantesprestassem mais atençãonos verdadeiros heróisque constroem a nação...Ah... se fizessem justiça,sem corpo mole ou preguiça,lhe dando o real valor,eu daria um grande grito:tenho fé e acreditona força do professor.
Porém, não sinta vergonha,não se sinta derrotado.Se o nosso país vai mal,você não é o culpado.Nas potências mundiaissão sempre heróis nacionais,e por aqui sem valor.Mesmo triste e muito aflito,tenho fé e acreditona força do professor.
Um arquiteto de sonhos,engenheiro do futuro,um motorista da vida... Ver mais

A Força do Professor

Um guerreiro sem espada,sem faca, foice ou facão,armado só de amor,segurando um giz na mão.O livro é seu escudo,que lhe protege de tudoque possa lhe causar dor.Por isso eu tenho dito:tenho fé e acreditona força do professor.
Ah... se um dia governantesprestassem mais atençãonos verdadeiros heróisque constroem a nação...Ah... se fizessem justiça,sem corpo mole ou preguiça,lhe dando o real valor,eu daria um grande grito:tenho fé e acreditona força do professor.
Porém, não sinta vergonha,não se sinta derrotado.Se o nosso país vai mal,você não é o culpado.Nas potências mundiaissão sempre heróis nacionais,e por aqui sem valor.Mesmo triste e muito aflito,tenho fé e acreditona força do professor.
Um arquiteto de sonhos,engenheiro do futuro,um motorista da vida... Ver mais

TEXTO V – APANHO TODOS OS DIAS DA GRAMÁTICA. ELA NÃO É TÃO IMPORTANTE ASSIM
Conceição Freitas, Metrópoles, 03/09/2019

Verissimo, filho do Érico, tem uma crônica saborosa sobre a língua portuguesa. Que as feministas mais aguerridas não nos leiam, ele diz que a gramática precisa apanhar todos os dias pra saber quem é que manda. Eu apanho dela todos os dias.
Nunca consegui decorar regras gramaticais. Tudo que é muito explicadinho me confunde. Sorte minha é que a memória visual das boas leituras tem me ajudado desde sempre a não tropeçar nos erros mais grotescos. Sei que "paralisação" é com S, que "cônjuge" se escreve assim, que "cafta" é uma receita da culinária árabe e "Kafka" é o genial escritor austríaco.
O conhecimento da língua portuguesa não é um valor moral e nem me... Ver mais