cometeu um erro gramatical na sua redação, para obter um efeito de coloquialismo.

se valeu, em sua redação, de uma linguagem me-tafórica.

utilizou, em sua redação, dois adjetivos de senti-dos opostos, para efeitos de estilo.

faz referência, nela, a um processo e não a um fa-to acabado.

apresenta, nela, uma afirmação que será explici-tada na frase que segue.

da inclusão de dados imprescindíveis a documen-tos oficiais – a neutralidade própria desse tipo de texto

do extremo risco da tarefa que ali está descrita – a fidedignidade desejável

da inclusão de detalhes e observações de cunho pessoal – a frieza comum nesse tipo de texto

do extremo risco da tarefa que ali está descrita – a impessoalidade própria desse tipo de texto

da inclusão de detalhes e observações de cunho pessoal – a fidedignidade desejável

a isenção dos oficiais de justiça no cumprimento do seu dever.

a responsabilidade do oficial de justiça pelo con-teúdo das notificações que entrega.

a necessidade de transformar as certidões em documentos mais humanos e menos técnicos.

a conveniência de que, ao se aposentarem, os oficiais de justiça se retirem da cidade onde traba-lharam.

o fato de que toda a população tem uma concep-ção adequada das atribuições do cargo de oficial de justiça.

no Brasil, não há como aumentar o investimento em educação pública, porquanto é pequeno o seu Produto Interno Bruto;

o percentual do PIB gasto em educação pública é insuficiente para atender à demanda do número de crianças em idade escolar;

o juízo da razoabilidade do montante do PIB gasto com educação decorre do fato de ser o Brasil um país de enormes dimensões, mas de poucos recursos econômicos;

o valor absoluto do montante do PIB gasto em educação no Brasil, se bem aplicados os recursos, mesmo que parcos, é suficiente para atender toda a demanda;

os gastos com educação no Brasil estão aquém das reais necessidades do país, conquanto possam ser considerados razoáveis os percentuais do PIB aplicados em educação.

a incorporação aos salários de gratificações por tempo de serviço e freqüência a cursos adicionais é um prêmio à incompetência e um desestímulo ao bom profissional da educação;

as secretarias de educação vêm adotando critérios injustos de remuneração dos docentes, privilegiando os profissionais de baixa qualidade, em detrimento dos que demonstram competência;

a política de baixos salários é incompatível com a formação de quadros de profissionais qualificados, decorrendo daí uma situação crônica de instabilidade no processo de aprimoramento da educação no Brasil;

pagar salários idênticos a profissionais de competência distinta é uma forma incoerente e inadequada de remuneração que só pode trazer prejuízo ao processo de aprimoramento da educação no Brasil;

a utilização de salários iniciais isonômicos e de critérios homogêneos para conferir gratificações aos docentes é um desestímulo ao esforço de qualificação individual, produzindo um mercado de limões.