Considere o texto abaixo para responder às questões de números 1 a 10.

Relacionando o fator de coerência textual, contextualização, ao ensino da leitura, o título do livro Manual de tapeçaria, do qual foi retirado o trecho, nos permite considerar que:

I. Embora os títulos sejam fatores de contextualização que permitem fazer previsões sobre o assunto do texto, um título como este pode despistar o leitor, pois é mais provável que o leve a pensar em artesanato do que em literatura.

II. Mesmo sendo o título um fator de contextuali... Ver mais

Considere o texto abaixo para responder às questões de números 1 a 10.

Uma boa compreensão da questão central do texto é:

Considere o texto abaixo para responder às questões de números 1 a 10.

A idéia de verossimilhança aparece no texto como uma construção ficciona

l. Essa idéia é evidenciada em: I. A realidade da ficção tem que ser mais convincente do que a própria vida.

II. Oriundos de amplas e escuras regiões, esses fios dormitaram tranqüilos a formar enredado novelo.

III. Lembram-me, sobremaneira, e do rosto talvez só, os olhos e o cabelo.

Vou mostrar que qualquer falante do português possui um conhecimento implícito altamente elaborado da língua, muito embora não seja capaz de explicitar esse conhecimento. E veremos que esse conhecimento não é fruto de instrução recebida na escola, mas foi adquirido de maneira tão natural e espontânea quanto a nossa habilidade de andar.

(Mario Perini, Sofrendo a Gramática)

Fui reprovado várias vezes em português. Eu não conseguia aprender aquelas regras todas. Na verdade, eu confesso até hoje que não sei português, nunca aprendi português. (Depoimento de aluno)

Relacionando o texto de Mário Perini ao depoimento do aluno é INCORRETO afirmar que:

Meus alunos têm estudado sintaxe - concordância, colocação de pronomes... e morfologia: a formação e as classes de palavras. Mas quando corrijo seus textos, percebo que eles muito pouco têm aprendido. A impressão que tenho é que eles decoram as regras, mas não conseguem, na prática, empregá-las. Além de mal estruturados, os textos não possuem conteúdo, sentido, coerência. (Depoimento de uma professora)

Levando em conta a concepção de Bakhtin sobre gêneros do discurso, pode-se dizer que a professora:

I. priorizou em suas aulas o ensino da gramática em detrimento da produção de texto.

II. espera que o aluno seja capaz de passar da metalinguagem para a produção textual com eficiência.

III.... Ver mais

O texto acima:

Considere o texto abaixo para responder às questões de números 22 a 26.

A tese que fundamenta os argumentos do autor ao longo do texto é:

Considere o texto abaixo para responder às questões de números 22 a 26.

O resumo do primeiro parágrafo é:

Considere o texto abaixo para responder às questões de números 22 a 26.

"O livro como objeto e sujeito não morre jamais." Ao caracterizarem o livro, os termos grifados suscitam um efeito de sentido ligado prioritariamente:

Considere o texto abaixo para responder às questões de números 22 a 26.

"Isso porque um livro não serve exatamente para fazer uma pessoa mais 'feliz'; serve para enriquecer sua percepção da realidade, mostrar a complexidade do mundo exterior e interior e dar instrumento para ao menos se situar e tentar formular alguma reação – o que não deixa de ser um modo menos célebre de felicidade."

Na afirmação acima, encontra-se implicado um binômio em geral indissociável da leitura literária: