não oferece oportunidades de ensino individualizado

não preserva o aluno de situações constrangedoras

não respeita os diferentes ritmos de aprendizagem

não reconhece a natureza sócio-histórica do aluno

"Alucinados / Meninos ficando azuis"

"Eletrizados / Cruzam os céus do Brasil"

"São faxineiros / Balançam nas construções"

"Já nem se lembram / Que existe um Brejo da Cruz"

Ela apareceu, principalmente, nos Estados Unidos.

Ver televisão queimava tantas calorias quanto uma sessão de academia.

Os dois botões que sobraram eram os mais complexos: vertical e horizontal.

A programação era assim: se a Tupi fazia sucesso com "Rin-Tin-Tin", a Rio contra-atacava de "Lassie".

A qualidade dos programas de televisão do passado era bem melhor do que a atual.

A concorrência entre canais consistia em transmitir programas de mesma natureza.

A tarefa de ajustar a imagem da televisão era uma complexa e paciente atividade conjunta.

Os poucos canais de transmissão restringiam as possibilidades de escolha de programas.

narrativo.

descritivo.

persuasivo.

informativo.

dissertativo.

aceitação da imposição do castigo divino ao homem, por sua ousadia intelectual de tomar as próprias decisões.

censura ao poder lingüístico de certos idiomas, como inglês e chinês, que não dão espaço para a sobrevivência das outras línguas.

defesa da diversidade lingüística, como garantia de expressão da rica variedade cultural e intelectual da humanidade.

concordância quanto à necessidade atual de haver um único idioma, que garanta a comunicação perfeita entre todos os povos.

aprovação de medidas de certos governos que, embora autoritárias, se destinam à preservação da identidade cultural de cada povo.

Mas um único idioma, o inglês, é falado por um quarto da população mundial...

... imaginando que apenas alemão, francês e inglês são idiomas civilizados.

Mas são justamente os países monolingüísticos... em que mais houve guerras.

Essas não são apenas um monte de símbolos mortos comuns a um grupo.

... nunca colocavam juntos negros de uma mesma língua.

utilização do par de sinônimos - língua/idioma - para evitar repetição desnecessária dentro do contexto.

citação, em todos os parágrafos, da mesma opinião, embora de diferentes especialistas no assunto desenvolvido.

oposição de tempos verbais - no presente e no pretérito - como marcas da situação, atual e anterior, das línguas em todo o mundo.

seqüência cronológica dos fatos registrados, quer quanto aos idiomas mais importantes, quer quanto à sua história.

reiteração da idéia principal em todos os parágrafos, que mantém, ainda mais, a sua coerência até à conclusão final.

Os pontos de interrogação, no segundo parágrafo, traduzem o desconhecimento da autora, a respeito da relação dos adultos com o livro.

Nas primeiras linhas do texto, o itálico – leitura / livro – acentua a importância que a leitura tem, entre os adultos, em relação ao livro.

As formas verbais no futuro do pretérito do indicativo – "impediria [a leitura]" e "encaminharia [para a televisão]" – expressam a idéia de uma ação que ocorreria, não fosse a falta de tempo e o cansaço (dos adultos).

No segundo parágrafo, em "e com o cansaço do fim do dia, que impediria a leitura" a palavra sublinhada refere-se ao termo antecedente.

Os educadores e os adultos não sentem prazer com a leitura.

Os educadores não lêem por falta de tempo.

Adultos não se interessam por livros, livrarias e bibliotecas.

Para quem gosta de ler, não há falta de tempo ou cansaço que impeça de ler.