24171 Q826423
Pedagogia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada

Sobre Orientação Profissional, são feitas as afirmativas abaixo.

I Seu processo não atende ao imediatismo comum entre as pessoas que desejam ajuda para escolher uma profissão.

II É um importante momento de autoconhecimento.

III O profissional auxilia que o orientando foque sua atenção para aspectos relevantes da escolha, que por vezes escapam de sua avaliação solitária.

IV A decisão sobre a escolha profissional deve recair nas sugestões do orientador, com base na expectativa da família.

Das afirmativas acima, estão corretas:

24172 Q826422
Pedagogia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada

A respeito das pesquisas científicas sobre o bullying, são feitas as afirmativas abaixo.

I A falta de conhecimento sobre o bullying dificulta a identificação do fenômeno, o que reflete no seu monitoramento.

II O bullying não deve ser tratado como um conteúdo escolar.

III A educação física pode auxiliar no combate à violência.

IV Há uma crise da autoridade docente.

Das afirmativas acima, estão corretas:

24173 Q826421
Pedagogia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
A produção científica sobre bullying está categorizada nos temas além da caracterização do bullying escolar em:
24174 Q826420
Pedagogia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada

Sobre os muitos estudos que têm se ocupado com os fatores que motivam o bullying e com o perfil dos envolvidos, segundo Oliveira-Menegotto, Pasini e Levandowski, são feitas as afirmativas abaixo.

I Há associação entre a violência doméstica e a violência escolar.

II A maioria das agressões é de meninas.

III As agressões mais frequentes são as físicas.

IV O buylling está presente em meninos e meninas.

Das afirmativas acima, estão corretas:

24175 Q826419
Pedagogia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
O bullying é um fenômeno que se caracteriza por atos de violência:
24176 Q826418
Pedagogia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada

Sobre as ações que o Orientador Educacional deve promover, no âmbito da intervenção escolar, são feitas as afirmativas abaixo.

I A discussão sobre o fracasso escolar à luz, somente, da dimensão pedagógica.

II A viabilização de meios para que haja uma complementação das lacunas existentes, a fim de que não se efetive e cristalize o fracasso escolar.

III O trabalho em relação à autoestima e às fontes viáveis de eliminação do fracasso.

IV A disponibilização de espaços para que os alunos enriqueçam e aprofundem seu conhecimento.

Das afirmativas acima, estão corretas:

24177 Q711192
Pedagogia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada

Analisando o processo de modernização do Espaço brasileiro iniciado com Juscelino Kubitschek e intensificado nos governos militares, é correto afirmar que:

24178 Q705924
Pedagogia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
Questões 48 a 50 abordam princípios da educação inclusiva, tendo a educação de deficientes intelectuais, visuais e auditivos como exemplo. Segundo Silva (2014, p. 15), a educação inclusiva é considerada um novo paradigma da educação brasileira e “o Brasil é um dos países que possuem a legislação mais moderna em relação às pessoas com deficiência”. Nesse contexto, é importante entender o que a legislação prevê quanto à diferença entre educação especial e educação inclusiva, no sentido de que:
24179 Q705923
Pedagogia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
Questões 48 a 50 abordam princípios da educação inclusiva, tendo a educação de deficientes intelectuais, visuais e auditivos como exemplo. O princípio da inclusão social trata de remediar a situação de pessoas que apresentam algum tipo de deficiência, física ou intelectual, visando integrá-las à sociedade para que tenham as mesmas oportunidades e acessos que aquelas que não apresentam deficiências. Levando-se em conta o contexto educacional, essa proposição:
24180 Q705922
Pedagogia
Ano: 0000
Banca: Banca não informada
Questões 48 a 50 abordam princípios da educação inclusiva, tendo a educação de deficientes intelectuais, visuais e auditivos como exemplo. Pode-se dizer que é possível melhorar o ensino/aprendizado para alunos com deficiência intelectual por meio da junção de aspectos do letramento digital com o ensino de língua estrangeira. Isso pode ser observado quando: