a educação profissional.

o ensino fundamental.

a educação infantil.

o ensino médio.

as escolas comunitárias e filantrópicas.

"Sabemos tratar com adolescentes, mas pobres não têm direito à adolescência."

"Quando os desejos de consumo das camadas de baixo não se realizam, o caminho do tráfico e das transgressões fica mais atraente."

"É difícil uma família que briga pela cachaça, pelo cobertor, entender a escola. Estudar para quê?"

"Falta interesse porque faltam valores morais que estes jovens não têm em casa."

"É, não tem jeito, esse aí tem que ir trabalhar, porque não dá para os estudos."

O possível se torna impossível e podemos pressentir que as mais ricas possibilidades humanas permanecem ainda impossíveis de se realizar. Saibamos, então, esperar o inesperado e trabalhar pelo improvável.

O princípio da incerteza lógica, pois nem a contradição é sinal de falsidade, nem a não-contradição é sinal de verdade.

A necessidade de interpretar a realidade, antes de reconhecer onde está o realismo.

A despolitização da política, que se autodissolve na administração, na técnica (especialização), na economia, no pensamento quantificante (sondagens, estatísticas).

A mudança do condutivismo para o cognitivismo que levou a ver a formação não tanto como atualização, mas como criação de espaços de participação e reflexão.

"tropas": grupo de atores que procuram lutar contra a arbitrariedade do poder central, permanecendo incapazes de aliarem-se entre si.

órgão de auto-regulação: cria um referencial de competências profissionais que define os conteúdos e objetivos de formação contínua.

aprendizagem interativa: proporciona os meios para que a associação profissional encaminhe as lutas sindicais.

reflexão em ação: remete à capacidade de questionálas e, se necessário, modificá-las.

manutenção do status quo: a estabilidade dentro dos sistemas escolares é percebida como penhor de credibilidade e qualidade.

possibilita a implementação de métodos e processos pedagógicos mais ativos e descompromissados com a cultura escolar tradicional.

isenta as demais instâncias do sistema de se comprometerem com mudanças mais profundas na estrutura e funcionamento do ensino.

gera um grau de satisfação alto entre os envolvidos, favorecendo a probabilidade de sucesso na sua implementação e enraizamento.

tende a se expandir, haja visto que hoje já se tem a adesão de 68% de escolas e de alunos matriculados em redes estaduais de ensino.

desorganizada e burocrática.

uma instituição superada historicamente.

elitista e preconceituosa com os pobres.

uma instituição que não exige qualidade na ação pedagógica.

imprópria e anacrônica.

I, III e V

II, IV e V

I, III ,V e VIII

II, VI e VII

IX

nem com os vencimentos do último cargo, nem com aposentadoria integral, considerado o cargo de Diretor de Escola, porque não cumpria as exigências do tempo de serviço, nas duas situações.

porque não havia cumprido 35 (trinta e cinco) anos de serviços públicos, mesmo contabilizando o tempo de exercício nas funções de magistério.

com os vencimentos do último cargo, porque não havia cumprido o prazo legal de cinco anos no mesmo cargo, nem o tempo legal de exercício nas funções do magistério, para fazer jus aos 30 anos de efetivo exercício.

porque não havia cumprido a exigência constitucional (EC no 20/98) de 10 (dez) anos de efetivo exercício no cargo, no qual se dará a aposentadoria.

porque o tempo exercido fora do serviço público não conta, na mesma proporção, para fins de aposentadoria.

só faltando acrescentar a cultura e o desporto.

com exceção da assistência aos desamparados, que é prevista como dever da assistência social a quem dela necessitar.

com exceção do lazer, cuja oferta é sugerida na Constituição Federal para tornar a vida mais agradável, mas não como direito social.

todos eles.

só faltando acrescentar "meio ambiente ecologicamente equilibrado", nos termos da Emenda Constitucional no19/98.

fazer o Boletim de Ocorrência do Furto e realizar uma diligência; se apurada responsabilidade de servidor, abrir uma sindicância.

fazer o Boletim de Ocorrência do Furto e encaminhar o caso para a Diretoria Regional de Ensino.

fazer um Relatório detalhado e encaminhar à Comissão Processante Permanente da Secretaria de Estado da Educação.

designar por Portaria uma Comissão de Sindicância de funcionários da Escola; com o apurado, sugerir ao Dirigente Regional de Ensino a penalidade a ser aplicada, ou o arquivamento do processo.

fazer o Boletim de Ocorrência do Furto e ouvir informalmente os responsáveis pela festa, e eventualmente aplicar a pena baseado no princípio da verdade sabida.