Oferecer uma gestão democrática associada ao compartilhamento de responsabilidades na execução de tarefas estabelecidas pela direção.

Compartilhar ações impostas pela chefia, buscando soluções individuais.

Dar autonomia aos membros da equipe para desenvolverem o trabalho de forma espontânea e individual sob a tutela de uma direção que controle as tarefas realizadas.

Compartilhar responsabilidades no processo de tomada de decisão entre os diversos segmentos e praticar a busca de soluções próprias para seus problemas, mais adequadas às suas necessidades.

A educação tem seu caráter social ou sua capacidade comunicativa, em que não se caracterizam diferentes relações de outros seres.

A educação tem apenas o caráter social.

A educação é expressão do social e da cultura que caracteriza universalmente todos os seres humanos, uma expressão que, por ser histórica, transforma-se.

A educação é um processo em que o homem busca apenas o conhecimento.

Apenas as alternativas II, II e IV estão corretas.

Apenas as alternativas III e IV estão corretas.

Apenas as alternativas I e IV estão corretas.

As alternativas I,II, III e IV estão corretas.

São as diferentes fases infantis que ele vive.

O processo histórico capaz de nos fazer entender a dissociação entre o homem e suas obras, remonta a épocas que fornece conteúdo às nossas formulações abstratas.

São as reflexões do homem sobre sua realidade.

São as relações entre as práticas e a sua vida.

Pesquisa, comunicação e avalaiação.

Execução, análise e síntese.

Elaboração, execução e avaliação.

Avaliação, pesquisa e resgate documental.

Supõe, essencialmente, a reflexão sobre o que se pretende, sobre o como se faz e o como se avalia: uma reflexão que permita fundamentar as decisões que são tomadas e que estas sejam observadas pela coerência e pela continuidade.

É um documento que se faz para estar à disposição de alguém que o peça.

Na realidade, tem uma conotação extremamente burocrática, não tendo papel no desenvolvimento do ensino e aprendizagem, pois, além de ser muio rígido, não corresponde à realidade da Educação Infantil.

É uma rotina fundamentalmente técnica e,uma vez o planejamento elaborado, é preciso que seja seguido passo a passo como uma receita de cozinha, sem poder ser alterado.

F,F, V,V,V.

V,F, F, F, F.

V, V, F, V, F.

V, V, F, V, V.

Basta que a criança possa observar o meio para que o seu desenvolvimento se dê de forma integral.

Através do contato com seu próprio corpo, com as coisas do seu ambiente, bem como através de interação com outras crianças e adultos, as crianças vão desenvolvendo a capacidade afetiva,a sensibilidade e a auto-estima, o raciocínio, o pensamento e a linguagem.

Concebem o desenvolvimento infantil como um processo dinâmico, sem perder de vista o fato de que as crianças são passivas, meras receptoras das informações.

A articulação entre os diferentes níveis de desenvolvimento - motor, afetivo e cognitivo - dá-se de forma isolada, jamais de forma simultânea ou integrada.

II, III e V.

I, IV e V.

III< IV e V.

I, II e IV.